2.3. Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở các trường Trung học cơ sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình
2.3.5. Kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh
dạy học sáng tạo ở trường THCS
TT
Mức độ
Biện pháp
Tốt Bình
thường Chưa tốt
̅ Thứ SL % SL % SL % bậc
1 Xác định tiêu chuẩn đánh giá xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS
64 52,8 34 28,1 23 19,1 283 2,33 1
2 Kiểm tra hoạt động của các bộ phận tham gia xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS
59 48,7 37 30,6 25 20,7 276 2,28 2
3 Phát hiện điều chỉnh các sai lệch 54 44,6 39 32,3 28 23,1 270 2,23 5 2.4
2.37
2.28
2.33 2.34
2.22 2.24 2.26 2.28 2.3 2.32 2.34 2.36 2.38 2.4 2.42
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5
trong hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS.
4 Đánh giá việc thực hiện xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS so với mục tiêu.
56 46,3 41 33,9 24 19,8 274 2,26 3
5 Tổng kết, rút kinh nghiệm trong việc thực hiện xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS.
56 46,3 40 33,1 25 20,6 273 2,25 4
Trung bình chung 47,7 31,6 20,7 2,27
Nhận xét:
Mức độ thực hiện biện pháp kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh được đánh giá ở mức trung bình = 2,27 (Min = 1; Max = 3) trong đó có 47,7% ý kiến được đánh giá mức độ thực hiện tốt, 31,6% đánh giá mức độ thực hiện bình thường và 20,7% ý kiến đánh giá mức độ chưa tốt.
Mức độ thực hiện các hoạt độngcủa biện phápkiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh không đồng đều và có sự chênh lệch. “Xác định tiêu chuẩn đánh giá xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS”
có 52,8% giáo viên đánh giá thực hiện mức độ tốt với = 2,33, xếp bậc 1/5. Hoạt động “Kiểm tra hoạt động của các bộ phận tham gia xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS” ở vị trí 2 với = 2,28 và có 48,7% ý kiến giáo viên đánh giá thực hiện mức độ tốt.
Có 46,3% ý kiến giáo viên đánh giá hoạt động “Đánh giá việc thực hiện xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS so với mục tiêu” và “Tổng kết, rút kinh nghiệm trong việc thực hiện xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS.” được thực hiện ở mức độ tốt. Tuy nhiên trong các biện pháp thực hiện kiểm tra xây dựng môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh thì hoạt động “Phát hiện điều chỉnh các sai lệch trong hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS” có 23,1% ý kiến giáo viên đánh giá thực hiện mức độ chưa tốt.
X
X
X
Khi được phỏng vấn về mức độ thực hiện kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường thì Thầy Nguyễn Văn Minh - Hiệu trưởng trường THCS Quách Xuân Kỳ cho rằng: thực hiện kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS Quách Xuân Kỳ diễn ra nghiêm túc và chặt chẽ. Tuy nhiên khó phát hiện điều chỉnh các sai lệch tronghoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS vì nhiều giáo viên còn chưa trung thực trong hoạt động kiểm tra, vẫn còn một số bộ phận giáo viên lâu năm chạy theo bệnh thành tích, trường THCS Quách Xuân Kỳ đang đẩy mạnh và quán triệt hơn nữa việc thực hiện kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo trong trường để có kết quả khách quan và chính xác hơn.
Thầy Đỗ Ngọc Sơn - Hiệu trưởng trường THCS Phú Trạch phát biểu: hoạt động xây dựng môi trường dạy học sáng tạo diễn ra trong trường còn gặp nhiều khó khăn và vẫn đang rất cần học hỏi các trường bạn. Nguyên nhân chính đó là còn thiếu nguồn tài chính đầu tư xây dựng CSVC. Với sự nỗ lực đoàn kết của tập thể sư phạm nhà trường cùng những thầy cô tâm huyết, yêu nghề mà kết quả học tập của học sinh ngày càng nâng lên, ngày càng được sự tin tưởng tín nhiệm của phụ huynh học sinh. Hoạt động kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS Phú Trạch diễn ra thường xuyên nghiêm túc và chặt chẽ, tuy nhiên để xây dựng môi trường dạy học sáng tạo thành công hơn nữa nhà trường cần tăng cường đẩy mạnh công tác kiểm tra việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo trong trường để phát hiện kịp thời, điều chỉnh các sai lệch trong thực hiện, nâng cao chất lượng đào tạo và tiến tới xây dựng thương hiệu nhà trường.
- Biểu diễn bằng biểu đồ:
Biểu đồ 2.5: Mức độ thực hiện việc kiểm tra xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS
2.3.6. Quản lý cơ sở vật chất xây dựng môi trường dạy học sáng tạo cho học sinh
Bảng 2.10. Mức độ thực hiện việc quản lý cơ sở vật chất phục vụ xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS
TT
Mức độ
Biện pháp
Tốt Bình
thường Chưa tốt
̅ Thứ SL % SL % SL % bậc
1 Lập kế hoạch kinh phí xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS
50 41,3 41 33,8 30 24,8 262 2,16 2 2 Chỉ đạo việc sử dụng kinh phí cho
việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS hợp lý.
47 38,8 48 39,7 26 21,5 263 2,17 1 3 Kiểm tra việc sử dụng kinh phí,
CSVC phục vụ cho việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS.
44 36,4 52 43 25 20,6 261 2,15 3 2.33
2.28
2.23
2.26
2.25
2.18 2.2 2.22 2.24 2.26 2.28 2.3 2.32 2.34
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5
4 Quản lý CSVC (trường học) phục vụ cho việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS.
44 36,4 50 41,3 26 21,5 258 2,13 4
Trung bình chung 38,3 39,6 22,1 2,15 Nhận xét:
Mức độ thực hiện việc quản lý cơ sở vật chất phục vụ xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS của hiệu trưởng được đánh giá thực hiện ở mức trung bình = 2,15 (Min = 1; Max = 3) trong đó có 38,3% ý kiến được đánh giá mức độ tốt, 39,6% ý kiến đánh giá mức độ bình thường và 22,1% ý kiến đánh giá mức độ thực hiện chưa tốt.
Mức độ thực hiện việc “quản lý cơ sở vật chất phục vụ xây dựng môi trường dạy học sáng tạo” không đồng đều. Việc “Lập kế hoạch kinh phí xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS” được đánh giá thực hiện mức độ tốt nhất chiếm 41,3% ý kiến giáo viên nhưng số lượng giáo viên đánh giá mức độ thực hiện chưa tốt chiếm tỷ lệ tương đối cao 24,8% với = 2,16, xếp vị trí 2/4. Nguyên nhân do nguồn đầu tư kinh phí ở địa phương còn hạn hẹp nên việc sử dụng kinh phí đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học của một số trường còn hạn chế. Bên cạnh đó việc sử dụng và bảo quản chưa thực hiện một cách hiệu quả, khoa học. Một số thiết bị dạy họckhông đảm bảo chất lượng nên thời gian sử dụng ngắn, phải mất thêm kinh phí để sửa chữa và bổ sung. Hoạt động “Chỉ đạo việc sử dụng kinh phí cho việc xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS hợp lý” được giáo viên đánh giá thực hiện mức độ tốt chiếm 38,8% với = 2,1, xếp bậc 1/4.
Biểu diễn bằng biểu đồ:
X
X
X
Biểu đồ 2.6: Mức độ thực hiện việc quản lý cơ sở vật chất phục vụ xây dựng môi trường dạy học sáng tạo ở trường THCS