Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên Học viện Quản lý Giáo dục trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ
2.4.4. Quản lý các hình thức học tập của sinh viên
Hoạt động học tập trên lớp là hoạt động học tập quan trọng nhất của SV. SV cần phải lên lớp đầy đủ, đúng giờ để nghe giảng viên giảng bài, hướng dẫn cách
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Tốt Trung bình Chưa tốt 20%
53.33%
26.67%
20.40%
50.80%
28.80%
GV SV
học, việc giao bài tập nhóm - bài tập cá nhân,… Công tác quản lý hoạt động học tập của SV ở trên lớp có vai trò quan trọng trong việc tạo ra nề nếp học tập nghiêm túc, tạo môi trường học tập sôi nổi và tạo điều kiện cho giảng viên truyền đạt kiến thức cho SV.
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.19 cho thấy, quản lý hoạt động học tập trên lớp của SV, hoạt động được CBQL, GV đánh giá cao ở mức độ thường xuyên thực hiện (ĐTBCBQL, GV = 2.63; ĐTBSV = 2.67, ). Ban Giám đốc rất quan tâm đến việc học tập chính khóa của SV, quan tâm chỉ đạo nghiêm túc thực hiện tốt các công tác nhằm nâng cao chất lượng học tập của SV, đảm bảo thuận lợi trong QL và DH.
Công tác chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập của SV thông qua các đợt kiểm tra, thi kết thúc học phần là một vấn đề đặc biệt quan trọng, vì thông qua công tác này, chúng ta có thể biết được chất lượng dạy của GV và chất lượng học của SV để có cơ sở điều chỉnh phương pháp giảng dạy, giúp đẩy mạnh phong trào thi đua dạy học và nâng cao chất lượng học tập của SV. Ngoài ra, có sự tương đồng trong đánh giá của CBQL, GV đối với việc phối hợp với trợ lý mỗi khoa, phòng Công tác Học sinh Sinh viên để quản lý việc giáo dục thái độ, nề nếp học tập, tu dưỡng đạo đức cho SV (ĐTBCBQL, GV = 2.62; ĐTBSV = 2.59).
Tổ chức tốt cho SV tự rèn luyện kỹ năng, thông qua các hoạt động ngoại khóa, tổ chức các câu lạc bộ, tạo môi trường giáo dục thân thiện trong Học viện (ĐTBCBQL, GV = 2.50; ĐTBSV = 2.49).
Đối với tình hình QL việc giáo dục thái độ, nề nếp học tập của SV luôn được sự quan tâm và sự chỉ đạo GV, phòng ban liên quan thường xuyên kiểm tra tình hình học tập và thực hiện nội quy, quy chế của SV đối với Học viện, đặc biệt việc thực hiện chuyên cần của SV, tổng hợp các số tiết vắng của SV, nhắc nhở kịp thời để SV biết số giờ vắng học, từ đó, giúp SV khắc phục kịp thời, tránh hiện tượng vắng quá số tiết quy định dẫn đến bị cấm thi.
Các mặt công tác quản lý hoạt động học tập còn lại nhận được sự đánh giá ở mức trung bình của CBQL, GV ở cả mức độ thường xuyên thực hiện là: Kiểm tra việc GV tổ chức cho SV tự học (ngoài giờ lên lớp): cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo,… tạo điều kiện thuận lợi cho SV tự học (ĐTBCBQL, GV = 2.23; ĐTBSV =
2.22); Quản lý việc phối hợp với Đoàn Thanh niên và phòng ban có liên quan để quản lý, giáo dục SV tự giác, tích cực được đánh giá không cao (ĐTBCBQL, GV = 2.24; ĐTBSV = 2.15); Quản lý việc chuẩn bị và tổ chức cho SV đi thực tế, thực tập (ĐTBCBQL, GV = 2.8; ĐTBSV = 2.51).
Những kết quả trên đây cho thấy, công tác quản lý hoạt động học tập của SV chưa được Học viện chú trọng thực hiện tốt, các mặt quản lý hoạt động học tập chưa được đánh giá cao, hầu hết chỉ được đánh giá thực hiện ở mức độ trung bình.
Bảng 2.19. Công tác quản lý các hình thức học tập STT Quản lý HĐHT của SV Đối
tượng
Mức độ thực hiện (%) Tốt Trung ĐTB
bình
Chưa tốt
1 Quản lý học tập trên lớp của SV
SV 65.6%
(197)
32%
(96)
2.3%
(7) 2.63 GV 68.5%
(48)
30%
(21)
1.4%
(1) 2.67
2
Kiểm tra việc GV tổ chức cho SV tự học (ngoài giờ lên lớp): cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo,… tạo điều kiện thuận lợi cho SV tự học.
SV 26.6%
(80)
69%
(207)
4.3%
(13) 2.22 GV 27.1%
(19)
68.5%
(48)
4.2%
(3) 2.23
3
Phối hợp với khoa, phòng Công tác học sinh sinh viên và phòng ban liên quan để QL việc GD thái độ, nề nếp học tập cho SV.
SV 63%
(189)
33%
(99)
4%
(12) 2.59 GV 65.7%
(46)
31.4%
(22)
2.8%
(2) 2.62
4
Tổ chức tốt cho SV tự rèn luyện kỹ năng, thông qua các hoạt động ngoại khóa, tổ chức các câu lạc bộ, tạo môi trường giáo dục thân thiện trong Học viện
SV 51.6%
(155)
46%
(138)
2.3%
(7) 2.49 GV 52.8%
(37)
44.2%
(31)
2.8%
(2) 2.5
5
Quản lý việc phối hợp với Đoàn thanh niên và phòng ban có liên quan để quản lý, giáo dục SV tự giác, tích cực
SV 42%
(126)
30.7%
(92)
27.3%
(82) 2.15 GV 44.2%
(31)
35.7%
(25)
20%
(14) 2.24 6 Quản lý việc chuẩn bị và tổ chức
cho SV đi thực tế, thực tập
SV 58.3%
(175)
35%
(105)
6.6%
(20) 2.51 GV 82.9%
(58)
14.2%
(10)
2.8%
(2) 2.8
Hiện nay công tác quản lý học tập của sinh viên trong Học viện tuy có nhiều cố gắng nhưng chưa thật sự hiệu quả. Học viện Quản lý Giáo dục chuyển từ đào tạo theo niên chế sang hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ từ năm học 2014 - 2015.
Học viện chưa thật sự phát huy hết vai trò trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Sinh viên cũng đã có sự tư vấn về học tập trong quá trình học tập nhưng chưa thật sự tốt lắm, mặc dù mỗi lớp đều được phân công cố vấn học tập. Phần lớn cố vấn học tập chưa phát huy tốt nhiệm vụ của mình, trong khi đó đối với đào tạo tín chỉ thì vai trò của cố vấn học tập là rất quan trọng.
Bảng 2.20. Nhận thức về vai trò của cố vấn học tập trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ
Đối tượng
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
SL % SL % SL %
SV 242 80.6 58 19.3 0 0
GV 70 100 0 0 0 0
Biểu đồ 2.7. Nhận thức về vai trò của cố vấn học tập trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ
Qua kết quả khảo sát, chúng ta thấy rằng 80.6% SV cho rằng CVHT có vai trò rất quan trọng trong đào tạo tín chỉ, 19.3% sinh viên có ý kiến là quan trọng. Do đó ta có thể khẳng định sinh viên Học viện Quản lý Giáo dục đã nhận thức được vai trò của cố vấn học tập. Khi được hỏi về vấn đề này, 100% CBQL và GV cho rằng trong đào tạo tín chỉ thì vai trò của cố vấn học tập rất quan trọng. Thật vậy, trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ, vai trò của cố vấn học tập được đề cao. Chất lượng
80.60%
19.30% 0%
SV
Quan trọng Bình thường Không quan trọng
100%
0%
GV
Quan trọng Bình thường Không quan trọng
đào tạo của Học viện sẽ được nâng cao khi mạng lưới cố vấn học tập hoạt động có hiệu quả.