CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.3. Các phương pháp nghiên cứu
2.3.4. Phương pháp thống kê toán học
Các biến số tổng hợp trong nghiên cứu này được hình thành từ trung bình cộng các item thành phần. Cụ thể là
- Stress: gồm điểm của 4 thành phần (Stress thực thể, Stress nhận thức, Stress cảm xúc, Stress hành vi) và điểm Stress tổng hợp là điểm trung bình cộng của 4 thành phần này.
Điểm stress tổng hợp sau đó phân nhóm dựa vào thang điểm (1-4) của thang đo stress và kỹ thuật làm tròn số. Cụ thể là:
+ Từ 3,5 điểm trở lên: thường xuyên bị stress (tương ứng với mức 4 điểm của thang) + Từ 2,5 đến dưới 3,5 điểm: Khá thường xuyên bị stress (tương ứng mức 3 điểm của thang)
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
+ Từ 1,5 đến dưới 2,5 điểm: Thỉnh thoảng bị stress (tương ứng mức 2 điểm của thang)
+ Dưới 1,5 điểm: Không/ Hiếm khi bị stress (tương ứng với mức 1 điểm của thang).
- Vấn đề của trẻ tự kỷ: gồm 3 điểm thành phần (Vấn đề giao tiếp, Vấn đề hành vi, Vấn đề tương tác xã hội) và điểm vấn đề của trẻ tự kỷ là trung bình cộng của các thành phần
- Mức độ thành thạo các kỹ năng r n luyện hành vi cho con: điểm của 3 thành phần (kỹ năng r n con trong sinh hoạt hàng ngày, kỹ năng r n con giao tiếp, và kỹ năng r n con quản lý hành vi) và điểm tổng hợp là trung bình cộng của 3 thành phần ở trên.
- Mức độ ủng hộ của các thành viên khác trong gia đình: là điểm trung bình cộng của các item trong thang
- Ứng phó với stress: gồm điểm Ứng phó tích cực với stress, và Ứng phó tiêu cực với stress.
Các phép thống kê được sử dụng
- Các tham số thống kê mô tả được tính toán để mô tả thực trạng của các biến số (Điểm trung bình cộng, Độ lệch chuẩn, Tần suất, tỷ lệ phần trăm).
- t-test (khi so sánh 2 nhóm) và phân tích phương sai 1 nhân tố (oneway ANOVA) (khi so sánh 3 nhóm trở lên) được sử dụng để so sánh sự khác biệt giữa các nhóm khách thể theo một số đặc điểm (giới tính, học vấn của cha mẹ, giới tính của con, thứ tự sinh của con, kiến thức về tự kỷ …)
- Tương quan Pearson được tính toán để phân tích mối quan hệ của stress với csac biến số định lượng như thu nhập của cha mẹ, các vấn đề của con, kỹ năng r n luyện hành vi cho con, ứng phó của cha mẹ ...
- Phân tích nhân tố với phương pháp phân tích thành phần chính (Principal component analysis) được áp dụng để xác định các thành phần cơ bản trong một thang đo như thang stress, ứng phó với stress, các vấn đề của con, kỹ năng hỗ trợ con
- Hệ số Cronbach Alpha được tính toán để đánh giá độ tin cậy của các thang đo được sử dụng trong nghiên cứu này
- Phân tích hồi quy được áp dụng đển đánh giá khả năng dự báo của các yếu tố đối với stress của cha mẹ, cụ thể là các vấn đề của con bị RLPTK.
Mức ý nghĩa thống kê được sử dụng trong các phép thống kê ở nghiên cứu này là 0,05.
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Chương 2 của luận án đã tập trung làm r quy trìn tổ chức nghiên cứu, đặc điểm của nhóm khách thể nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu. Để thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra và trả lời được các câu hỏi nghiên cứu, luận án tổ chức nghiên cứu theo 3 giai đoạn: Giai đoạn 1, xây dựng cơ sở lý luận nghiên cứu về thực trạng, các biểu hiện của stress và các yếu tố ảnh hưởng đến stress ở cha mẹ của trẻ tự kỷ. Giai đoạn 2, nghiên cứu thực trạng biểu hiện, mức độ và các yếu tố ảnh hưởng đến stress. Giai đoạn 3, trên cơ sở kiểm chứng các yếu tố ảnh hưởng đề xuất các hoạt động can thiệp và thử nghiệm một vài hoạt động can thiệp stress ở cha mẹ của trẻ tự kỷ.
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã sử dụng phối hợp đồng bộ các phương pháp: nghiên cứu tài liệu, điều tra bằng bảng hỏi, trắc nghiệm tâm lý, phỏng vấn sâu, phân tích dữ liệu, thử nghiệm tác động. Ở từng phương pháp, chúng tôi xác định mục đích, nội dung và hình thức thực hiện cụ thể. Những dữ liệu thu thập được từ các phương pháp này hướng đến đảm bảo tính chính xác, khoa học cho kết quả đạt được của nghiên cứu.
Luận án tiến sĩ Tâm lý học
CHƯƠNG 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ STRESS Ở CHA MẸ CÓ CON RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ
Trong phần này, chúng tôi sẽ lần lượt làm sáng tỏ các câu hỏi liên quan tới các nhiệm vụ/câu hỏi nghiên cứu đã đặt ra, cụ thể: (1) Thực trạng biểu hiện và mức độ stress ở cha mẹ của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ như thế nào? (2) Các nhân tố nào có liên quan đến stress ở cha mẹ của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ? (3) Liệu pháp tâm lý giúp cha mẹ của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ giảm thiểu stress như thế nào?