Nh đã phân tích ở phần cơ sở lí luận, kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu là cơ sở, là tiền đề, đồng thời cũng là sản phẩm của kĩ năng viết TL. Để viết đợc một bài TL tốt, buộc HS phải có kĩ năng khai thác và xử lí thông tin từ các nguồn tài liệu khác nhau. Bên cạnh đó, viết TL nh là một bài tập lớn để các em luyện tập, khai thác tối đa khả năng này của bản thân. Trên cơ sở đó mà kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu cũng sẽ đợc củng cố, hoàn thiện, nâng cao và dần trở thành năng lực, phẩm chất nhân cách của các em, thứ mà các em cần trong suốt cuộc đời.
Mặt khác theo kết qủa điều tra thực tiễn của chúng tôi về đánh giá của GV đối với kĩ năng tự học, tự nghiên cứu tài liệu của HS khi mới bớc vào lớp 10 chuyên Sinh còn ở mức trung bình và kém. Kết quả này cũng phù hợp với bài khảo sát kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu của HS 10 Sinh trờng THPT chuyên Hng Yên (2012 – 2013).
Vì vậy chúng tôi xây dựng quy trình rèn kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu bằng cách tổ chức cho HS 10 chuyên Sinh làm báo cáo TL làm hai giai đoạn. Hai giai đoạn này không tách rời mà luôn đan xen, bổ trợ cho nhau.
Cơ sở, tiền đề
Củng cố, nâng cao, hoàn thiện
Trong đó: Giai đoạn 1 là rèn kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu trang bị cho ngời học những kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu cơ bản; Giai đoạn 2 là tổ chức HS làm báo cáo TL. Thực chất, ở giai đoạn 1, việc tổ chức rèn HS các kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu, chúng tôI sử dụng các câu hỏi ngắn, thực chất bài trả lời cho các câu hỏi đó đã là các bài tiểu luận rất ngắn. ở giai đoạn 2, HS làm các bài tiểu luận dài hơn nhờ đó giúp củng cố nâng cao và hoàn thiện hơn các kĩ năng đã đợc trang bị từ giai đoạn 1 từ đó mà thực hiện đợc mục đích của đề tài.