năng tự nghiên cứu tài liệu bằng cách tổ chức cho HS làm báo cáo TL.
Nh chúng ta đều biết, kiến thức Di truyền học nói chung và kiến thức về CSVC - CCDT có những đặc điểm sau:
- Vừa có tính thực tiễn, ứng dụng nhng lại có tính trừu tợng cao. Kiến thức Di truyền học có ý nghĩa trong mọi mặt của đời sống xã hội. Tuy nhiên, lợng kiến thức về các cơ chế và quá trình rất lớn. Các cơ chế và quá trình đó ta lại không đợc nhìn thấy bằng mắt thờng, có nhiều cơ chế xuất phát điểm là từ giả thuyết của các nhà khoa học, sau đó mới đợc kiểm chứng và làm rõ bằng thực nghiệm. Nội dung những kiến thức này lại đòi hỏi ở ngời học t duy tổng hợp cao đặc biệt là cần có t duy của các bộ môn Toán, Lí, Hoá (nhận định này đợc 89,36% GV chuyên Sinh đợc hỏi đồng ý).
- Các nội dung về CSVC - CCDT cũng đợc bổ sung đổi mới liên tục. Theo yêu cầu của chơng trình chuyên sâu lại là những kiến thức đòi hỏi đi vào “chi tiết” hoặc “ cụ thể” của các quá trình [3]. Vì vậy, chúng lại càng cần có sự đổi mới và cập nhật thờng xuyên. Bản thân SGK, SGV và tài liệu chuyên không thể làm đợc việc này. Có 50% GV đợc hỏi cho rằng SGK và tài liệu chuyên cha đáp ứng đợc yêu cầu của chơng trình, 11,7% cho rằng quá tải, 38,3% cho rằng đã đáp ứng tốt và rất tốt yêu cầu.Vì vậy, trong thực tế dạy học, đa phần GV đã yêu cầu HS của mình sử dụng thêm báo, tạp chí, internet hoặc các tài liệu chuyên ngành cho việc học tập ngoài SGK và tài liệu chuyên.
- Với yêu cầu đi chi tiết, cụ thể vào các qúa trình, CCDT ở các nhóm sinh vật khác nhau thì rõ ràng là lợng kiến thức cần đa vào là khổng lồ. Điều đó dờng nh là bất khả thi trong khi thời lợng trên lớp, trình độ của GV và khả năng tiếp thu của HS là có hạn .…
Từ những đặc điểm trên của phần CSVC - CCDT, chúng tôi nhận thấy, cách làm khôn ngoan không phải là GV truyền thụ một chiều cho HS kiến thức mà là h- ớng dẫn cách HS tự chiếm lĩnh kiến thức bằng cách dạy các em cách thu thập và xử lý thông tin từ nguồn tài liệu các em có. Một trong những cách đó là hớng dẫn các em làm các bài báo cáo TL. Cách này cũng hớng tới mục tiêu là rèn kĩ năng tự học, tự nghiên cứu tài liệu và cao hơn cả là kĩ năng NCKH cho ngời học nh định hớng của chơng trình chuyên sâu nói riêng và chuẩn đào tạo của các trờng chuyên nói chung.
2.3. Biện pháp rèn kĩ năng tự nghiên cứu tài liệu bằng cách tổ chức cho HS làm báo cáo TL khi dạy phần CSVC - CCDT ở lớp 10 chuyên Sinh.