Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC
2.3.2. Thực trạng nhận thức về mục tiêu và nội dung GDTTDT cho SV
Trong mục tiêu dạy học chương trình GDQP&AN có tích hợp mục tiêu GDTTDT. Để hoạt GDTTDT cho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN hiệu quả, trước hết xác định mục tiêu rõ ràng, cụ thể, khả thi. Việc xác định mục tiêu phù hợp sẽ là cơ sở, định hướng cho việc xác định nội dung dạy học tương ứng, sao cho đạt được mục tiêu đã đề ra. Do vậy, việc xây dựng mục tiêu và nội dung GDTTDT cho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN là rất quan trọng.
Bảng 2.1, 2.2, 2.3 và 2.4 thể hiện kết quả về thực trạng nhận thức về mục tiêu và nội dung GDTTDT cho SV tại Trường ĐHCN TP. Hồ Chí Minh thông qua dạy học chương trình GDQP&AN.
Thực trạng nhận thức về mục tiêu: Chúng tôi tiến hành khảo sát mức độ hiệu quả (5 mức độ: Rất cao; Cao; Bình thường; Thấp; Không hiệu quả) đối với 19 mục tiêu trên 2 đối tượng CBQL, GV và SV, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu GDTTDT cho SV
TT MỤC TIÊU
CBQL, GV SV
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
1
SV trình bày được nội dung về truyền thống yêu nước của dân tộc.
2.94 0.765 11 2.89 0.772 6 2 Giáo dục SV tự hào về TTDT, 2.97 0.707 10 2.66 0.924 17
TT MỤC TIÊU
CBQL, GV SV
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
chủ động chuẩn bị, sẵn sàng đối phó có hiệu quả với mọi tình huống.
3
SV nâng cao nhận thức, ý thức về tinh thần truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam.
3.11 0.718 8 2.71 0.961 13
4
SV nâng cao phẩm chất chính trị, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, tạo niềm vui, hứng thú trong học tập chương trình học.
3.14 0.733 6 2.61 0.91 19
5
SV trình bày được nội dung tinh thần đoàn kết của dân tộc Việt Nam.
3.2 0.759 4 2.74 0.774 11
6
SV nâng cao nhận thức về những quan điểm cơ bản của Đảng ta trong nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, xây dựng tinh thần đoàn kết dân tộc.
2.8 0.677 17 2.65 0.92 18
7 SV có tinh thần đoàn kết dân tộc
trong cuộc sống. 3.11 0.758 8 2.71 0.876 13
8
SV có kiến thức cơ bản về nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân, truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc, nghệ thuật quân sự, nghệ thuật đánh giặc giữ nước của dân tộc.
3.26 0.78 1 2.78 0.789 8
9
SV niềm tự hào truyền thống giữ nước của của dân tộc Việt Nam, phân tích, xử lý dữ liệu lịch sử, phát huy được tinh thần thượng
2.91 0.781 12 3.32 0.707 2
TT MỤC TIÊU
CBQL, GV SV
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
võ trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.
10
SV có bản lĩnh chính trị tư tưởng vững vàng, có ý thức trong tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm, nghĩa vụ với Tổ quốc.
2.89 0.758 14 2.81 0.967 7
11
SV có lòng yêu thương con người của ông cha ta, tình yêu thương con người của dân tộc Việt Nam.
3.14 0.81 6 3.5 0.766 1
12
SV có lòng nhân ái, khoan dung độ lượng, tinh thần đoàn kết dân tộc.
3.23 0.731 2 3.05 0.673 3
13
SV có phẩm chất chính trị về lòng nhân ái, khoan dung độ lượng của dân tộc.
3.23 0.77 2 2.68 0.859 16
14
SV có nhận thức về truyền thống yêu lao động, cần cù, chịu khó, chịu đựng, vượt gian khổ, tiết kiệm, thấu hiểu giá trị kết hợp sức lao động,…
2.89 0.758 14 3 0.952 4
15
SV ý thức về đức tinh cần cù, yêu lao động giỏi chịu đựng và vượt gian khổ của dân tộc Việt Nam…
2.86 0.772 16 2.76 0.917 9
16
SV có thái độ và trách nhiệm đúng, có ý thức tổ chức kỷ luật trong lao động sản xuất.
2.8 0.719 17 2.92 0.914 5
17 SV có hiểu biết về hiếu học và
tôn sư trọng đạo, nét đẹp của dân 3.17 0.747 5 2.73 0.862 12
TT MỤC TIÊU
CBQL, GV SV
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
tộc Việt Nam, đề cao vai trò của giáo dục đối với việc xây dựng bảo vệ đất nước, …
18
Rèn luyện SV có kĩ năng thu thập dữ liệu lịch sử, phân tích, giải thích, chứng minh, kĩ năng làm việc, thảo luận…
2.71 0.789 19 2.69 0.847 15
19
SV có phẩm chất hiếu học, tôn sư trọng đạo, phát huy tinh thần truyền thống hiếu học của dân tộc, từ đó tạo sự hứng thú trong học tập.
2.91 0.781 12 2.75 0.854 10
Trung bình 3.01 2.84
Mức độ đánh giá Bình thường Bình thường
Độ tin cậy của thang đo 0.992 0.993
Qua bảng 2.1. chúng tôi rút ra các nhận xét sau:
- Tất cả các CBQL, GV đều cho rằng mức độ hiệu quả của các mục tiêu đều ở mức bình thường. Trong đó, nhóm mục tiêu đạt hiệu quả cao nhất (3,26) là: SV có kiến thức cơ bản về nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân, truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc, nghệ thuật quân sự, nghệ thuật đánh giặc giữ nước của dân tộc. Đây là mục tiêu về kiến thức quốc phòng, nghệ thuật quân sự, truyền thống chống giặc của dân tộc ta. Những kiến thức này được phát triển của chương trình Lịch sử ở giáo dục phổ thông, tuyên truyền qua các ngày lễ lớn trên các phương tiện thông tin đại chúng, nên SV hào hứng, tích cực học tập nên đạt hiệu quả hơn. Nhóm mục tiêu có hiệu quả thấp nhất (2.71): Rèn luyện SV có kĩ năng thu thập dữ liệu lịch sử, phân tích, giải thích, chứng minh, kĩ năng làm việc, thảo luận… Đây là mục tiêu về kĩ năng cơ bản trong quá trình học tập chương trình học (thu thập, phân tích, giải thích, chứng minh… các kiến thức về quốc phòng và an
ninh). Việc rèn luyện các kĩ năng này là quá trình, do đó trong phạm vi học phần thì khó có thể đạt hiệu được.
- 100% sinh viên được hỏi cũng tự đánh giá rằng hiệu quả trong việc thực hiện các mục tiêu GDTTDT ở mức trung bình. Mục tiêu đạt hiệu quả cao nhất (3.5) là SV có lòng yêu thương con người của ông cha ta, tình yêu thương con người của dân tộc Việt Nam. Lòng thương người là một đức tính quý báu của dân tộc ta được truyền từ đời xưa đến nay, qua học phần GDQP&AN, phẩm chất này càng được củng cố và phát triển cao. Do đó, mục tiêu này sinh viên đánh giá là đạt hiệu quả cao hơn cả. Mục tiêu có hiệu quả thấp nhất (2.61) là SV nâng cao phẩm chất chính trị, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, tạo niềm vui, hứng thú trong học tập chương trình. Mặc dù sinh viên được nâng cao phẩm chất chính trị, lòng yêu nước,
… nhưng đây là chương trình học khó, khô khan và là chương trình chỉ cấp chứng chỉ chứ không lấy điểm tính vào điểm trung bình chung nên việc tạo niềm vui, hứng thú học tập chương trình học là điều rất khó khăn.
Tương quan đánh giá giữa CBQL, GV và SV có một vài mục tiêu lệch về thứ hạng, tuy nhiên đều nằm trong khoảng bình thường, do đó độ lệch đó có thể chấp nhận được.
Về điểm trung bình chung của nhóm CBQL, GV và SV đều thuộc mức hiệu quả bình thường, nhưng điểm trung bình của nhóm CBQL, GV (3,01) cao hơn điểm trung bình của nhóm SV (2,84). Tự đánh giá của SV thường khiêm tốn hơn so với đánh giá của GV. Với độ lệch chuẩn của nhóm CBQL, GV dao động từ 0,677 đến 0,81 và nhóm SV dao động từ 0,673 đến 0,967 chứng tỏ độ phân tán quanh giá trị trung bình thấp và độ phân tán của nhóm CBQL, GV thấp hơn nhóm SV. Chỉ số kiểm nghiệm (Cronbach's Alpha) bằng 0,992 (nhóm CBQL, GV) và 0,993 (nhóm SV), do đó mức độ tin cậy của thang đo là rất cao.
Ngoài khảo sát bằng phiếu, chúng tôi tiến hành phỏng vấn sâu 22 giảng viên dạy chương trình GDQP&AN “Trong hoạt động dạy học chương trình GDQP&AN, quý Thầy/Cô thường xác định các mục tiêu nào để GDTTDT cho SV? (liệt kê 5 đến 10 mục tiêu GDTTDT cho SV qua dạy chương trình GDQP&AN)”. Kết quả phỏng vấn có 16 mục tiêu được liệt kê cụ thể tại bảng 2.2.
Bảng 2.2. Kết quả phỏng vấn GV về việc thực hiện các mục tiêu GDTTDT trong dạy học chương trình GDQP&AN
TT Kết quả phỏng vấn về mục tiêu giáo dục TTDT Tần suất 1 SV nắm được đường lối quân sự của Đảng trong giáo dục
TTDT qua việc dạy chương trình học GDQP&AN
16/22 2 SV biết và làm được công tác quân sự quốc phòng trong giáo
dục TTDT qua chương trình học GDQP&AN
11/22 3 Tuyên truyền được lịch sử của các quân binh chủng trong giáo
dục thể dục thể thao qua chương trình học GDQP&AN
14/22 4 SV nắm được các truyền thống cha ông chống giặc ngoại xâm
và tinh thần đoàn kết đấu tranh để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ngày nay.
20/2
5 Hiểu được lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước hào hùng của dân tộc
19/22 6 Hiểu được truyền thống nhân nghĩa của lịch sử dân tộc qua
các cuộc đấu tranh đánh đuổi giặc ngoại xâm
18/22 7 Hiểu được nghệ thuật quân sự của Việt Nam 19/22 8 Nắm được tinh thần độc lập tự chủ, tự cường khắc phục mọi
khó khăn “dựa vào sức mình là chính”.
20/22 9 Tiếp thu truyền thống yêu nước và đạo làm người thông qua
tiến trình dựng nước và giữ nước của dân tộc
16/22 10 Xây dựng lối sống có ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết cho
mỗi SV. Sống có lý tưởng, năng động sáng tạo, là nguồn lực chất lượng cao cho đất nước
15/22
11 SV thấy được vai trò và nhiệm vụ của bản thân trong việc tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Sẵn sàng thực hiện khi Tổ quốc kêu tên.
18/22
12 Có nhận thức đúng đắn về những đường lối của Đảng, chính sách của nhà nước, tránh bị lợi dụng bởi các thế lực thù địch.
16/22 13 Luôn luôn sáng tạo trong điều kiện mới, hoàn cảnh mới. 19/22 14 Giáo dục SV truyền thống hiếu học của dân tộc 20/22 15 SV có thái độ, trách nhiệm trong giáo dục truyền thống. 21/22 16 Giáo dục cho SV có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội,
xây dựng và bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới, biển đảo Việt Nam.
20/22
Thực trạng về xác định nội dung: Chúng tôi tiến hành khảo sát mức độ hiệu quả (5 mức độ: Rất cao; Cao; Bình thường; Thấp; Không hiệu quả) đối với 12 nội dung GDTTDT trên 2 đối tượng CBQL, GV và SV, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.3. Thực trạng xây dựng nội dung GDTTDTcho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN
TT NỘI DUNG
CBQL, GV SINH VIÊN
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
1 Yêu nước 3.37 0.69 1 3.25 0.688 5
2 Tinh thần đoàn kết dân tộc 3.11 0.758 5 3.41 0.520 1 3 Đánh giặc, giữ nước 2.89 0.796 7 3.07 0.906 8 4 Lòng nhân ái, nhân đạo khoan
dung, độ lượng 3.14 0.81 4 3.40 0.515 2
5 Hiếu học và tôn sư trọng đạo 3.31 0.718 2 3.38 0.485 3
6 Hiếu thảo 3.09 0.742 6 3.38 0.485 3
7 Cần cù, chịu khó, yêu lao động,
giỏi chịu đựng và vượt gian khổ 2.86 0.733 9 3.18 0.672 7 8 Tiết kiệm, sống giản dị 2.89 0.796 7 3.04 0.728 9 9 Làm việc sáng tạo và linh hoạt 2.86 0.81 9 2.91 0.618 11
10 Tự lập, tự cường 2.86 0.772 9 2.95 0.744 10
11 Dũng cảm, bất khuất 2.77 0.69 12 2.82 0.677 12 12 Cởi mở, lạc quan, yêu đời 3.26 0.741 3 3.25 0.594 5
Trung bình 3.03 3.17
Mức độ đánh giá Bình thường Bình thường Độ tin cậy của thang đo 0.986 0.976 Qua bảng 2.3. Chúng tôi rút ra các nhận xét sau:
- Tất cả các CBQL, GV đều cho rằng mức độ hiệu quả của các mục tiêu đều ở mức bình thường. Trong đó, nhóm nội dung đạt hiệu quả cao nhất (3,37) là: Yêu nước. Tinh thần yêu nước là nội dung được hình thành và phát triển từ cấp học Mầm non đến THPT, nó đã thấm nhuần vào mỗi SV như một tất yếu. Do đó, khi tổ
chức dạy học nội dung này sẽ đạt được hiệu quả cao. Nhóm nội dung có hiệu quả thấp nhất (2.71): Dũng cảm, bất khuất. Trong thời kì chiến tranh, dũng cảm, bất khuất được tôi luyện trở thành vũ khí chiến thắng mọi kẻ thù của dân tộc Việt Nam.
Tuy nhiên, trong thời kì hòa bình tinh thần dũng cảm, bất khuất không có cơ hội để rèn luyện mà chỉ được học qua lí thuyết. Do đó, việc hình thành, phát triển nội dung
này đối với SV chưa đạt hiệu quả cao.
- Tất cả SV cũng tự đánh giá rằng hiệu quả đạt được các nội dung GDTTDT ở mức trung bình. Nội dung đạt hiệu quả cao nhất (3.41) là Tinh thần đoàn kết dân tộc. Đoàn kết dân tộc là nội dung được hun đúc trong lòng mỗi người dân chúng ta trong suốt chiều dài lịch sử. Tinh thần đó được thể hiện trong ý thức và hành động hàng ngày của SV. Do đó, khi học tập về nội dung này SV tiếp thu nhanh chóng và cảm thấy như có bản thân mình trong đó nên họ đánh giá là đạt hiệu quả cao hơn cả.
Nội dung có hiệu quả thấp nhất (2.82) là Dũng cảm, bất khuất. Tinh thần dũng cảm, bất khuất được SV ý thức rõ nhưng thể hiện thành hành động thì cần phải được rèn luyện qua thực tiễn, nhưng trong nền hòa bình hiện nay rất khó để rèn luyện. Do vậy, SV tự đánh giá nội dung học tập kém hiệu quả nhất. Điều này cũng trùng với nhận định của CBQL, GV.
Tương quan đánh giá giữa CBQL, GV và SV có một vài nội dung chênh lệch điểm trung bình và thứ hạng, tuy nhiên đều nằm trong khoảng bình thường, do đó độ chênh lệch đó có thể chấp nhận được.
Điểm trung bình chung của nhóm CBQL, GV và SV về các nội dung dạy học GDTTDT đều đạt mức hiệu quả bình thường, trong đó điểm trung bình của nhóm CBQL, GV (3,03) thấp hơn điểm trung bình một chút so với điểm trung bình của nhóm SV (3,17). Với độ lệch chuẩn của nhóm CBQL, GV dao động từ 0,69 đến 0,81 và nhóm SV dao động từ 0,485 đến 0,906 chứng tỏ độ phân tán quanh giá trị trung bình thấp. Chỉ số kiểm nghiệm (Cronbach's Alpha) bằng 0,986 (nhóm CBQL, GV) và 0,976 (nhóm SV), do đó mức độ tin cậy của thang đo là rất cao.
Chúng tôi tiến hành phỏng vấn sâu trên 22 GV dạy chương trình GDQP&AN
“Trong HĐDH chương trình GDQP&AN, quý Thầy/Cô thường xác định các nội
dung nào để GDTTDT cho SV ?. Kết quả phỏng vấn có 17 nội dung được liệt kê (Bảng 2.4)
Bảng 2.4. Nội dung GDTTDT cho SV qua chương trình học GDQP&AN
TT Nội dung Tần suất
1 GDTTDT cho SV qua nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh và bảo vệ Tổ quốc XHCN, tư tưởng Hồ Chí Ninh về chiến tranh, quân đội
16/22 2 GDTTDT cho SV qua nội dung tiến hành chiến tranh nhân dân,
thực hiện toàn dân đánh giặc, lấy lực lượng vũ trang ba thứ quân làm nồng cốt, kết hợp tác chiến của lực lượng vũ trang địa phương với tác chiến của binh đoàn chủ lực.
18/22
3 GDTTDT dựng nước và giữ nước của dân tộc 19/22
4 Giáo dục về chủ nghĩa Mác Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về Đảng Cộng sản Việt Nam, về lực lượng vũ trang nhân dân.
15/22
5 Giáo dục về tình yêu quê hương đất nước 21/22
6 Giáo dục về tinh thần đoàn kết thống nhất trong Đảng ta, trong lực lượng vũ trang nhân dân và toàn dân tộc Việt Nam
18/22 7 Giáo dục về Hiến pháp, Pháp luật của nhà nước ta 16/22 8 Giáo dục về âm mưu thủ đoạn của kẻ thù chống phá Cách mạng
Việt Nam
19/22 9 Giáo dục về nghệ thuật quân sự Việt Nam của quân đội 18/22 10 Giáo dục về xây dựng nền quốc phòng toàn dân, anh ninh nhân
dân vững mạnh
16/22 11 Giáo dục tinh thần cần cù chịu khó, yêu lao động, sáng tạo trong
công việc và tính tổ chức kỉ luật cao
15/22 12 Kết hợp phát triển kinh tế xã hội với tăng cường củng cố ANQP 14/22 13 Giáo dục tryền thống hiếu học, truyền thống lá lành đùm lá rách,
tinh thần lạc quan, yêu cuộc sống của dân tộc ta
19/22 14 Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về dân tộc và tôn giáo 17/22 15 Giáo dục về vai trò lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam 15/22 16 Giáo dục tinh thần nhân nghĩa qua các cuộc đấu tranh chống giặc
ngoại xâm
18/22 17 Giáo dục về thái độ và trách nhiệm của mỗi công dân trước vận
mệnh đất nước bị lâm nguy
19/22