Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC
2.3.4. Thực trạng về kết quả GDTTDT cho sinh viên
Đánh giá kết quả GDTTDT cho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN là rất quan trọng và cấp thiết. Nó thể hiện những gì đạt được, chưa đạt, thiếu sót về TTDT trong quá trình học tập. Để kết quả đánh giá khách quan, chính
xác chúng ta cần xác định công cụ, cách thức đánh giá; kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết; đa dạng hóa các phương pháp đánh giá khác nhau. Bảng 2.9 thể hiện thực trạng về kết quả quả GDTTDT cho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN.
Bảng 2.9. Đánh giá của CBQL, GV về kết quả GDTTDT cho SV thông qua dạy học chương trình GDQP&AN
T
T Phương pháp đánh giá
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
1
Viết bài thu hoạch cá nhân (sau tham quan, sau diễn đàn, sau tham dự hội thảo…)
2.9 0.781 7 2.88 0.73 7
2 Trắc nghiệm khách quan 3.1 0.818 4 3 0.8 5
3 Đánh giá qua vấn đáp, trao đổi,
trò chuyện 2.9 0.765 6 2.94 0.73 6
4 Đánh giá qua bài thi tự luận 3.3 0.684 2 3.26 0.7 3 5 Đánh giá sản phẩm dự án về chủ
đề truyền thống dân tộc 2.9 0.692 8 2.66 0.59 11 6
Đánh giá kết quả trình diễn, đóng kịch, thi thuyết trình, kể chuyện
…về chủ đề truyền thống dân tộc.
2.7 0.667 11 2.74 0.61 9 7 Đánh giá kết quả báo cáo nhóm 3.3 0.758 3 3.31 0.68 2 8 Đánh giá kĩ năng thực hành về
quân sự, quốc phòng 3.5 0.562 1 3.4 0.65 1
9 Đánh giá quan sát 2.9 0.733 8 2.83 0.82 8
10
Đánh giá kết quả tham gia các gameshow về chủ đề truyền thống dân tộc
2.9 0.733 8 2.71 0.62 10
11 Đánh giá qua thi viết về chuyên
đề giáo dục truyền thống dân tộc 3.1 0.781 4 3.03 0.75 4
Trung bình 3.04 2.98
Mức độ đánh giá Trung bình Trung bình
Độ tin cậy của thang đo 0.983 0.987
Qua bảng 2.9, Chúng tôi rút ra các nhận xét sau:
- CBQL, GV cho rằng “Đánh giá kĩ năng thực hành về quân sự, quốc phòng”
là phương pháp đánh giá có mức độ thực hiện và hiệu quả tốt nhất. Điểm trung bình của mức độ thực hiện là 3,5 đạt mức độ tốt và mức độ hiệu quả là 3,4 đạt cận trên của mức độ bình thường. Đánh giá kĩ năng thực hành về quân sự, quốc phòng như kĩ năng điều lệnh đội ngũ, bắn súng, di chuyển qua các chướng ngại vật, kĩ năng phòng ngự, tiến công,… là hoạt động đánh giá xuyên suốt quá trình học tập, thể hiện qua các động tác, thao tác, hành động trực tiếp của sinh viên. Tinh thần dân tộc được thể hiện qua sự nỗ lực, cố gắng, tích cực, chủ động rèn luyện các kĩ năng được đúc rút từ quá trình chiến đấu bảo vệ dân tộc của cha ông ta. Do đó, phương pháp đánh giá này đảm bảo tính chính xác, công bằng và có khả năng thực hiện cao và hiệu quả tốt.
- “Đánh giá kết quả trình diễn, đóng kịch, thi thuyết trình, kể chuyện …về chủ đề truyền thống dân tộc” là phương pháp đánh giá có mức độ thực hiện thấp nhất, với điểm trung bình là 2,7 đạt mức trung bình. “Đánh giá sản phẩm dự án về chủ đề truyền thống dân tộc” là phương pháp đánh giá đạt hiệu quả thấp nhất, với điểm trung bình 2,66 đạt mức bình thường. Đây là những phương pháp đánh giá hay, dựa vào kết quả hoạt động, tuy nhiên quá trình tổ chức các hoạt động trên thỉnh thoảng mới diễn ra nên mức độ thực hiện và hiệu quả thấp.
- Đánh giá chung của CBQL, GV về kết quả GDTTDTcho SV ở mức bình thường, với điểm trung bình mức độ thực hiện là 3,04 và điểm mức độ hiệu quả là 2,98. Chỉ số kiểm nghiệm (Cronbach's Alpha) đạt 0,983 và 0,987, do đó mức độ tin cậy của thang đo là rất cao.
Bảng 2.10. Tự đánh giá của SV về kết quả GDTTDT thông qua dạy học chương trình Giáo dục quốc phòng và an ninh
TT PHƯỜNG PHÁP ĐÁNH GIÁ
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
Trung bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng
1
Viết bài thu hoạch cá nhân (sau tham quan, sau diễn đàn, sau tham dự hội thảo…)
2.80 0.622 10 3.51 0.809 2 2 Trắc nghiệm khách quan 3.16 0.766 5 2.98 0.747 8 3 Đánh giá qua vấn đáp, trao đổi,
trò chuyện 3.34 0.869 4 3.17 0.763 7
4 Đánh giá qua bài thi tự luận 2.92 0.818 7 2.72 0.803 10 5 Đánh giá sản phẩm dự án về chủ
đề truyền thống dân tộc 3.42 0.811 3 3.34 0.788 6 6
Đánh giá kết quả trình diễn, đóng kịch, thi thuyết trình, kể chuyện …về chủ đề TTDT
2.55 0.816 11 2.73 0.731 9 7 Đánh giá kết quả báo cáo nhóm 2.9 0.669 8 3.52 0.769 1 8 Đánh giá kĩ năng thực hành về
quân sự, quốc phòng 3.54 0.826 1 3.4 0.831 4 9 Đánh giá quan sát 3.12 1.363 6 3.47 0.714 3 10 Đánh giá kết quả tham gia các
gameshow về chủ đề TTDT 3.54 0.717 1 2.67 0.787 11 11 Đánh giá qua thi viết về chuyên
đề GDTTDT 2.90 0.734 8 3.40 0.793 4
Trung bình 2.85 2.91
Mức độ đánh giá Bình thường Bình thường
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.979 0.985
Qua bảng 2.10, chúng tôi rút ra các nhận xét sau:
- SV cho rằng “Đánh giá kĩ năng thực hành về quân sự, quốc phòng” và
“Đánh giá kết quả tham gia các gameshow về chủ đề truyền thống dân tộc” là phương pháp đánh giá có mức độ thực hiện tốt nhất. Điểm trung bình của mức độ
thực hiện là 3,54 đạt mức độ tốt. Kĩ năng thực hành được thực hiện thường xuyên trong quá trình học tập chương trình học, do đó nó là tiêu chí quan trọng để đánh giá SV. Xen kẽ các buổi học chính khóa là các hoạt động ngoài giờ lên lớp được thực hiện bằng phương thức sân khấu hóa, đánh giá kết quả tham gia trò chơi, đóng vai, diễn kịch, … là cách đánh giá thể hiện được năng lực hành động của SV.
“Đánh giá kết quả báo cáo nhóm” là phương pháp đánh giá mà SV cho là hiệu quả cao nhất, với điểm trung bình 3,52 đạt mức tốt. Hợp tác nhóm là hoạt động diễn ra thường xuyên, được đánh giá qua kĩ năng hợp tác, tổ chức nhóm và kết quả làm việc nhóm, thể hiện tinh thần đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ, hỗ trợ nhau để đạt kết quả tốt nhất.
- SV cho rằng “Đánh giá kết quả trình diễn, đóng kịch, thi thuyết trình, kể chuyện …về chủ đề TTDT” là phương pháp đánh giá có mức độ thực hiện thấp nhất, với điểm trung bình là 2,55 đạt mức bình thường. Hoạt động này khó tổ chức thường xuyên nên việc sử dụng kết quả hoạt động để đánh giá là ít khả thi. “Đánh giá kết quả tham gia các gameshow về chủ đề TTDT” là phương pháp đánh giá đạt hiệu quả thấp nhất, với điểm trung bình 2,67 đạt mức bình thường. Nhận định này chưa thống nhất với đánh giá của CBQL, GV, tuy nhiên, điểm trung bình đều ở trong mức bình thường nên sự chênh lệch này không có ý nghĩa. Đây là những phương pháp đánh giá hay, dựa vào kết quả hoạt động, tuy nhiên quá trình tổ chức các hoạt động trên thỉnh thoảng mới diễn ra nên hiệu quả đánh giá ở mức thấp.
- Đánh giá chung của CBQL, GV về kết quả GDTTDT cho SV ở mức bình thường, với điểm TB mức độ thực hiện là 2,85 và điểm mức độ hiệu quả là 2,91.
Chỉ số kiểm nghiệm (Cronbach's Alpha) đạt 0,979 và 0,985, do đó mức độ tin cậy của thang đo là rất cao.
Bảng 2.11. Kết quả phỏng vấn về thực trạng sử dụng phương pháp đánh giá GDTTDT trong dạy học chương trình GDQP&AN.
TT Phương pháp đánh giá Tần suất
1 Kiểm tra bài cũ kiến thức về truyền thống của dân tộc 21/22 2 Vận dụng phương pháp cổ vũ cho sinh viên xung phong trả lời 16/22 3 Lấy ý kiến sinh viên để bổ sung, đánh giá chất lượng các câu trả
lời
20/22 4 Kiểm tra giấy 15 phút cho câu hỏi về truyền thống, cho điểm, nhận
xét từng bài kiểm tra
22/22
5 Viết bài tự luận 21/22
6 Kiểm tra trắc nghiệm 18/22
7 Hỏi đáp 17/22
8 Kể chuyện 15/22
9 Viết bài thu hoạch 20/22
10 Đánh giá theo năng lực (khả năng vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn đời sống)
15/22 11 Thông qua các bài luận, kết quả rèn luyện, sự chấp hành nội quy
chương trình học
21/22
12 Tổ chức trò chơi 17/22
13 Thuyết trình 19/22
14 Qua các kênh sinh viên 13/22
15 Sử dụng câu hỏi nhanh trong quá trình kiểm tra bài cũ 18/22 16 Tổ chức các hoạt động nhóm, ngoại khóa để kiểm tra trình độ hiểu
biết của sinh viên
17/22 17 Xây dựng tình huống thực tế cho sinh viên xử lí 18/22
18 Quan sát hoạt động nhóm 21/22
19 Đối thoại với sinh viên 15/22
20 Thảo luận theo chuyên đề 19/22
21 Báo cáo nhóm 18/22
Chúng tôi tiến hành phỏng vấn 22 GV giảng dạy chương trình GDQP&AN về việc sử dụng phương pháp đánh giá kết quả GDTTDT: “Để đánh giá kết quả GDTTDT cho SV qua dạy học chương trình GDQP&AN, Thầy/ Cô thường sử dụng các phương pháp chính nào? (liệt kê theo thứ tự ưu tiên)”. Kết quả được thể hiện ở bảng 2.11, với 21 phương pháp đánh giá được xếp theo thứ tự ưu tiên. GV cũng lựa chọn các phương pháp đánh giá truyền thống, thông qua câu hỏi, bài tập trong giờ học, qua bài kiểm tra tự luận, trắc nghiệm, bài luận. GV sử dụng nhiều biện pháp
khác nhau để thu nhận thông tin, như cổ vũ SV xung phong trả lời, tổ chức trò chơi, thuyết trình, kiểm tra bài cũ, kiểm tra 15 phút,… Tuy nhiên, GV chưa đề cập nhiều đến việc đánh giá thông qua các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm và các sản phẩm của các hoạt động đó.
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát GV về mức độ tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV về TTDT thông qua chương trình GDQP&AN. Kết quả thu được phản ánh ở Biểu đồ 2.2: chỉ có 22,9% GV cho rằng thường xuyên, 37,1% ý kiến ở mức bình thường và có đến 40% ý kiến ở mức ít khi. Như vậy, GV chưa chú ý nhiều đến việc kiểm tra, đánh giá kết quả GDTTDT cho SV qua chương trình GDQP&AN.
Chúng tôi cũng khảo sát SV về việc tự đánh giá kết quả GDTTDT qua chương trình GDQP&AN đối với bản thân. Qua biểu đồ 2.2, chúng ta thấy có đến 84,4% ý kiến cho rằng kết quả chỉ đạt mức bình thường trở xuống (trong đó có 47,2% ý kiến cho rằng bình thường, 31,2% ý kiến cho rằng thấp và 6% ý kiến cho rằng không hiệu quả); chỉ có 0,6 % ý kiến là rất cao và 15% ý kiến cho rằng đạt mức cao. Như vậy, theo sinh viên tự đánh giá thì kết quả GDTTDT của họ mới chỉ đạt mức bình thường, thậm chí là mức thấp và không hiệu quả.
Biểu đồ 2.2. Biểu đồ đánh giá mức độ tiến hành kiểm tra đánh giá việc GDTTDT của GV, và kết quả tự đánh giá của SV
40
37.1
22.9
6
31.2
47.2
15
0.6 0
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Ít khi Bình thường
Thường xuyên
Không hiệu quả
Thấp Bình
thường Cao Rất cao Cán bộ QL, GV Sinh viên