Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
1.3. NHẬN XÉT VỀ NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÃ ĐẠT ĐƢỢC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA LUẬN ÁN CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU
1.3.1. Những kết quả nghiên cứu đ đạt đƣợc
Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy, đến nay có nhiều công trình khoa học liên quan đến đề tài luận án. Các công trình tiếp cận dưới nhiều góc độ khác nhau như chính trị học, triết học, Hồ Chí Minh học, tâm lý học, giáo dục học… M i góc độ tiếp cận sử dụng phương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành khác nhau, trong đó đã đạt được những kết quả chủ yếu sau:
Thứ nh t, các công trình đã làm rõ nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn về giáo
dục lý luận chính trị. Đây là vấn đề thu h t sự quan tâm nghiên cứu của nhiều tổ chức, cá nhân với nhiều góc độ, phạm vi, đối tượng khác nhau. Các công trình đã xem xét nhiều vấn đề có liên quan đến giáo dục lý luận chính trị như khái niệm, bản chất, nội dung, hình thức, biện pháp, chủ thể, đối tượng giáo dục lý luận chính trị. Đồng thời, khẳng định vai trò quan trọng của công tác này đối với việc phát triển thế giới quan, phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin giáo dục đường lối quan điểm của Đảng, chính sách và luật pháp của Nhà nước, tạo nên sự thống nhất trong nhận thức và hành động của các đối tượng. Đ c biệt, có nhiều công trình trong thời gian gần đây đã chỉ ra sự cấp thiết phải đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục lý luận chính trị nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác này đáp ứng yêu cầu của cách mạng nước ta trong điều kiện mới. T đó nhiều công
trình đã đánh giá thực trạng giáo dục lý luận chính trị ở nước ta hiện nay, làm rõ những thành tựu, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng công tác này. Đây là những tài liệu quý để tác giả kế th a trong quá trình hệ thống hóa, khái quát hóa, đồng thời làm rõ những vấn đề lý luận, thực tiễn của đề tài.
Thứ hai, các công trình nghiên cứu đã đề cập đến quan niệm, nội dung, hình
thức, phương pháp, chủ thể, đối tượng và vai trò của giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Hầu hết các công trình đã khẳng định tính đ ng đ n, khoa học
và cách mạng trong nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, giá trị lý luận và thực tiễn, lịch
sử và hiện tại của những tư tưởng đó. Đây là những tài liệu quý để tác giả kế th a trong quá trình hệ thống hóa và làm rõ thêm nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị.
Thứ ba, một số công trình nghiên cứu về giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ
cán bộ cơ sở, cán bộ chủ chốt cấp cơ sở đã đề cập đến nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn có liên quan, trong đó khẳng định vai trò của giáo dục lý luận chính trị đối với xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở, cán bộ chủ chốt cấp cơ sở, nhất là bồi dưỡng, hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của đội ngũ này. Một số công trình đã đánh giá thực trạng, làm rõ nguyên nhân và một số kinh nghiệm giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở, cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Một số công trình đã
đề cập đến tính đ c thù của công tác giáo dục lý luận chính trị cho đối tượng cán bộ
cơ sở và sự cần thiết của việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở, đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng công tác này, góp phần hoàn thiện phẩm chất, năng lực của đội ngũ cán bộ cấp cơ sở đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao. Đây là tài liệu quan trọng, tạo cơ sở để tác giả nghiên cứu về đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở và giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ này ở tỉnh Quảng Nam hiện nay.
Thứ tư, các công trình nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn
giáo dục lý luận chính trị đã đề cập đến thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục lý luận chính trị cho các đối tượng cụ thể. T việc khẳng định giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh, nhiều công trình đã đề cập đến sự vận dụng trong thực tiễn giáo dục lý luận chính trị với các đối tượng, phạm vi, mức độ khác nhau. Đ c biệt, trên cơ sở đó các công trình đã đề xuất các yêu cầu và giải pháp để vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho các đối tượng, phù hợp với đ c
điểm và tình hình thực tế. Trong đó, các công trình đã nhấn mạnh đến một số biện pháp chủ yếu như: đổi mới nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đối tượng bảo đảm tính đảng, tính khoa học, tính thực tiễn, sáng tạo trong t ng bài giảng g n kết ch t ch giữa lý luận với thực tiễn trong thực hiện các hoạt động dạy học và giáo dục phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên và tính tích cực, chủ động của học viên. Đây là những gợi mở quan trọng để tác giả kế
th a trong việc đề xuất các giải pháp vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay.
Những kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học liên quan đến luận án đều có giá trị tham khảo về phương pháp tiếp cận, cung cấp tư liệu để giải quyết vấn
đề nghiên cứu. ên cạnh những kết quả đã đạt được, đến nay còn một số khoảng trống mà các công trình khoa học chưa nghiên cứu ho c nghiên cứu chưa sâu s c, toàn diện như: cơ sở hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị thực tiễn Hồ Chí Minh lãnh đạo, chỉ đạo và tiến hành giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên nghiên cứu hệ thống, toàn diện, sâu s c tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị những vấn đề lý luận và thực tiễn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên, nhất là cán
bộ cơ sở những nhân tố mới tác động đến công tác giáo dục lý luận chính trị và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên đ c điểm, yêu cầu, nhiệm vụ và thực tiễn giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở hiện nay phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở theo tư tưởng Hồ Chí Minh...
1.3.2. Những vấn đề đ t ra luận án cần tiếp tục nghiên cứu
Đến nay, chưa có công trình khoa học nào nghiên cứu về giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ đã xác định, luận án tiếp tục nghiên cứu các vấn đề chủ yếu sau:
Một là, tiếp tục làm rõ một số vấn đề lý luận về giáo dục lý luận chính trị và tư
tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ. Trên cơ sở kế
th a các tài liệu, công trình khoa học đã công bố, luận án khái quát hóa, hệ thống hóa và phân tích làm rõ thêm một số vấn đề lý luận về giáo dục lý luận chính trị cho
đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở và nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị. Đây là khung lý luận để nghiên cứu đánh giá thực trạng.
Hai là, phân tích làm rõ những yếu tố tác động đến việc giáo dục lý luận chính
trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay theo tư tưởng
Hồ Chí Minh. Luận án tập trung phân tích sự tác động của tình hình thế giới, khu vực
và trong nước điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh Quảng Nam và đ c điểm của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở đến giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán
bộ này.
Ba là, phân tích thực trạng, nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế trong
giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Trên cơ sở các báo cáo thống kê, báo cáo về công tác cán bộ và kết quả khảo sát, nghiên cứu thực tế, luận án đánh giá thực trạng giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh, tập trung làm rõ những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của công tác này. T đó làm rõ những vấn đề đ t ra trong giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam.
Bốn là, xác định phương hướng và đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục lý
luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam theo tư tưởng
Hồ Chí Minh. Trên cơ sở nghiên cứu làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn, luận
án xác định phương hướng và đề xuất các giải pháp vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam đến năm 2 , tầm nhìn 2 5 .
Tiểu kết chương 1
Giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ theo tư tưởng Hồ Chí Minh đã được các học giả ở ngoài nước và trong nước nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau. Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu chủ yếu tập trung theo hai nội dung: các nghiên cứu về giáo dục lý luận chính trị nói chung và các nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ. Các công trình đã khẳng định tầm quan trọng của công tác này đối với xây dựng đội ngũ cán
bộ khẳng định tính đ ng đ n, khoa học, cách mạng của tư tưởng Hồ Chí Minh về
giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ. Các công trình không chỉ phân tích làm rõ những chỉ dẫn của Người về giáo dục lý luận chính trị mà còn đề cập đến thực tiễn của công việc này cho đội ngũ cán bộ, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ
v a hồng v a chuyên. Đồng thời, các công trình đã đề cập đến tình hình giáo dục lý luận chính trị ở Việt Nam, đánh giá thành tựu và hạn chế của công công tác này trong thời gian qua.
Những kết quả nghiên cứu đạt được đã cung cấp nguồn tư liệu tham khảo quý báu để tác giả kế th a, đồng thời gợi mở những vấn đề để luận án tiếp tục nghiên cứu. Do đó, tiếp thu và phát triển sáng tạo những kết quả nghiên cứu đã đạt được, luận án tiếp tục phân tích làm rõ hơn tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị nói chung , giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ
sở nói riêng phân tích thực trạng giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh (ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân , đề xuất phương hướng và một số giải pháp giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở tỉnh Quảng Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời gian tới là hết sức quan trọng và cần thiết.
Chương 2
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
VÀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT
CẤP CƠ SỞ - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN