CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.3 Thực trạng về hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh
2.3.6 Điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí
Kết quả Bảng 18, Bảng 19 và Bảng 20 mô tả các kết quả thống kê về trị TB và ĐLC của các yếu tố điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu này đã sử dụng thang đo 5 mức độ Likert với 1 = “Hoàn toàn không đồng ý” và 5 = “Hoàn toàn đồng ý”. Kết quả cho thấy hầu hết cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh đánh giá cao các yếu tố điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM.
Đối với cán bộ quản lý: Kết quả Bảng 18 cho thấy cán bộ quản lý đánh giá điều kiện Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục đang diễn ra trong nhà trường có TB cao nhất với 4.53 (ĐLC = 0.51), các yếu tố tiếp theo đạt được tỷ lệ đồng ý ở mức cao nhất gần như tuyệt đối gồm: 2 yếu tố Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM và Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cùng có TB = 4.50 (ĐLC = 0.51); Cần có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục STEM (TB = 4.41, ĐLC = 0.50). Hai yếu tố còn lại đạt mức độ đồng ý thấp hơn ở mức thường được đồng ý gồm: Kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các trung tâm, viện nghiên cứu (TB = 4.19, ĐLC = 0.86); và Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường (TB = 4.03, ĐLC = 0.82).
64 Bảng 18. Kết quả về giá trị TB và ĐLC của các yếu tố điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh đối với cán bộ quản lý
STT Yếu tố TB ĐLC
1. Cần có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục
STEM 4.41 0.50
2. Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục
đang diễn ra trong nhà trường 4.53 0.51
3. Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo
định hướng giáo dục STEM 4.50 0.51
4. Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định
hướng giáo dục STEM 4.50 0.51
5. Kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp,
các trung tâm, viện nghiên cứu 4.19 0.86
6. Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường 4.03 0.82
Tổng cộng 4.36 0.28
Đối với giáo viên: Kết quả Bảng 19 cho thấy giáo viên đánh giá điều kiện Cần có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục STEM có TB cao nhất với 4.53 (ĐLC = 0.54), các điều kiện tiếp theo đạt được tỷ lệ đồng ý ở mức cao nhất gần như tuyệt đối gồm: Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục đang diễn ra trong nhà trường (TB = 4.49, ĐLC = 0.54); Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM (TB = 4.43, ĐLC = 0.58); Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM (TB = 4.35, ĐLC
= 0.66). Hai yếu tố còn lại đạt mức độ đồng ý thấp hơn ở mức thường được đồng ý gồm:
Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường (TB = 4.12, ĐLC = 0.77) và Kết nối với các cơ sở
65 giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các trung tâm, viện nghiên cứu (TB = 4.08, ĐLC
= 0.80).
Bảng 19. Kết quả về giá trị TB và ĐLC của các yếu tố điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh đối với giáo viên
STT Yếu tố TB ĐLC
1. Cần có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục
STEM 4.53 0.54
2. Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục
đang diễn ra trong nhà trường 4.49 0.54
3. Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo
định hướng giáo dục STEM 4.43 0.58
4. Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định
hướng giáo dục STEM 4.35 0.66
5. Kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp,
các trung tâm, viện nghiên cứu 4.08 0.80
6. Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường 4.12 0.77
Tổng cộng 4.33 0.34
Đối với học sinh: Kết quả Bảng 20 cho thấy học sinh đánh giá điều kiện Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cao nhất với 4.42 (ĐLC = 0.64), các điều kiện tiếp theo đạt được tỷ lệ đồng ý ở mức cao nhất gần như tuyệt đối và gần như nhau gồm: Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường (TB = 4.28, ĐLC = 0.77); Kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các trung tâm, viện nghiên cứu (TB = 4.27, ĐLC = 0.72); Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục đang diễn ra trong nhà trường (TB = 4.26, ĐLC = 0.76); Cần có sự hiểu
66 biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục STEM (TB = 4.24, ĐLC = 0.75). Yếu tố còn lại đạt mức độ đồng ý thấp hơn ở mức thường được đồng ý là Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM (TB = 4.15, ĐLC = 0.81)
Bảng 20. Kết quả về giá trị TB và ĐLC của các yếu tố điều kiện hỗ trợ của hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh đối với học sinh
STT Yếu tố TB ĐLC
1. Cần có sự hiểu biết đầy đủ, toàn diện và thống nhất về giáo dục
STEM 4.24 0.75
2. Đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ với các hoạt động giáo dục
đang diễn ra trong nhà trường 4.26 0.76
3. Đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện hoạt động giảng dạy theo
định hướng giáo dục STEM 4.15 0.81
4. Đảm bảo cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy theo định
hướng giáo dục STEM 4.42 0.64
5. Kết nối với các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp,
các trung tâm, viện nghiên cứu 4.27 0.74
6. Hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM cần gắn liền với việc nâng cao chất lượng giáo dục của toàn trường 4.28 0.77
Tổng cộng 4.27 0.43
Nhìn chung, về điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy theo định hướng giáo dục STEM tại các trường Trung học phổ thông công lập trên địa bàn quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh, các cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh đều đánh giá cao các yếu tố được đề xuất.