7. Giới thiệu cấu trỳc của luận văn
1.2.2.Một số kỹ năng làm văn cơ bản cần rốn luyện cho học sinh kh
1.2. mối quan hệ giữa việc rốn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự với cỏc
1.2.2.Một số kỹ năng làm văn cơ bản cần rốn luyện cho học sinh kh
học văn bản tự sự
1.2.2.1. Kỹ năng xõy dựng nhõn vật
Xõy dựng nhõn vật chớnh là quỏ trỡnh tỡm ý, chọn ý. Bởi tỡm ý chọn ý trong văn kể chuyện khụng phải tỡm ra lớ lẽ, dẫn chứng như trong văn nghị luận mà phải tỡm ra nhõn vật, mối quan hệ giữa cỏc nhõn vật và sự việc mà nhõn vật đú làm. “Nỳi đến nhõn vật là thường núi đến những con người được miờu tả, được thể hiện trong tỏc phẩm văn học, bằng những phương tiện văn học. Đú là nhõn vật cú tuổi hay khụng cú tuổi. Đú là nhõn vật trong thần thoại cổ tớch. Nhõn vật cú thể được thể hiện bằng những hỡnh thức khỏc nhau” [31, 30].
Xõy dựng nhõn vật trong bài văn tự sự cú vai trũ quan trọng. Một mặt nú thể hiện được nội dung ý nghĩa cõu chuyện, mặt khỏc tỏi hiện toàn bộ cuộc sống qua việc thể hiện tớnh cỏch, nội tõm, hành động của nhõn vật. Trong một cõu chuyện cú cả nhõn vật chớnh, nhõn vật phụ, nhõn vật chớnh diện và nhõn vật phản diện.
Nhõn vật sẽ quy định việc lựa chọn cốt truyện, bởi vỡ cốt truyện chớnh là hệ thống cỏc biến cố của một tỏc phẩm. Mối quan hệ giữa nhõn vật và cốt truyện sẽ làm nờn cõu chuyện.
Xõy dựng nhõn vật trong bài văn tự sự là phải tỡm ra mối quan hệ đú. Mặt khỏc phải xõy dựng được tớnh cỏch nhõn vật, “lựa chọn nhõn vật ra sao, tớnh nết thế nào, dựa vào ai cú thật ngoài đời để đưa vào cõu chuyện của mỡnh là cả một vấn đề, vỡ chớnh qua nhõn vật mà ta muốn núi lờn được cỏi điều ta muốn núi với người nghe” [27, 31].
Xõy dựng nhõn vật là yếu tố cơ bản trong văn tự sự. Nhưng cần phải biết miờu tả thuyết minh cho nhõn vật thỡ người đọc mới hỡnh dung rừ nhõn vật, tớnh cỏch của nhõn vật, ý nghĩa của cõu chuyện.
1.2.2.2. Kỹ năng xõy dựng sự việc cho bài văn tự sự
Sự việc và nhõn vật cú quan hệ mật thiết với nhau. Sự việc là cỏi xảy ra được nhận thức cú ranh giới rừ ràng phõn biệt với những cỏi xảy ra khỏc. Vớ dụ những nguyờn nhõn sõu sa của sự việc, xem xột sự việc một cỏch khỏch quan.
Sự việc trong văn tự sự được trỡnh bày một cỏch cụ thể do nhõn vật cụ thể thể hiện, cú nguyờn nhõn, diễn biến kết quả. Nú được trỡnh bày theo một trỡnh tự, diễn biến sao cho thể hiện được tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt.
Nhõn vật là người thực hiện cỏc sự việc, đồng thời là người được thể hiện, được núi tới trong văn bản tự sự. Sau khi định hướng được nhõn vật, mối quan hệ giữa cỏc nhõn vật, giỏo viờn phải hướng tới cho học sinh được xõy dựng nhõn vật và cốt truyện. Xỏc định cỏc sự việc tỡnh tiết, phải liờn kết chỳng lại thành một thể thống nhất hoàn chỉnh, để bộc lộ ý nghĩa tư tưởng của chuyện.
Một cõu chuyện cú thể cú nhiều sự việc, cỏc sự việc đú phải sắp xếp theo một trỡnh tự nhất định, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, đi đến đỉnh điểm và đũi hỏi phải cú cỏch giải quyết.
Lời kể chớnh là lời giới thiệu thuyết minh giỳp người đọc hiểu về nhõn vật và sự việc. Lời kể cũng là lời nhận định, bày tỏ thỏi độ. Do vậy lời giới thiệu thuyết minh phải rừ ràng để hiểu nhõn vật. Khõu giới thiệu thuyết minh là một khõu khụng thể thiếu, bởi nếu khụng giới thiệu thuyết minh thỡ người viết khụng biết nhõn vật là ai, tỡnh trạng thế nào, vỡ sao lại hành động như vậy. Mục đớch giới thiệu thuyết minh là để người đọc, người nghe hiểu được cõu chuyện.
Trong văn tự sự ngoài lời giới thiệu, thuyết minh cũn cú lời của nhõn vật. Lời nhõn vật trong truyện được thể hiện qua cỏc đối thoại, độc thoại nội tõm. Lời nhõn vật giỳp cho cõu chuyện sinh động hấp dẫn. “Lời nhõn vật phản ỏnh hiện thực ở ngoài nhõn vật, bộc lộ chớnh nhõn vật, thế giới nội tõm của nhõn vật. Nú cú chức năng như một hành động, một sự kiện đối với nhõn vật khỏc” [31].
Ngụi kể trong văn tự sự khụng chỉ đơn giản là cỏch xưng hụ “tụi”, “nỳ”, mà thực chất chớnh là điểm nhỡn, là vị trớ giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện.
Kể theo ngụi thứ nhất, vị trớ của người kể cho phộp kể những gỡ mỡnh biết, mỡnh thấy, mỡnh chịu trỏch nhiệm một cỏch cụng khai. Về “lý” tụi khụng thể kể những gỡ mà tụi khụng biết, khụng thấy. Do đú kể theo ngụi thứ nhất là một hạn chế trong tầm nhỡn của một người. Nhưng bự lại do kể theo những điều mỡnh biết mỡnh thấy, nờn lời kể thõn mật, gần gũi, mang màu sắc cảm xỳc cỏ nhõn.
Ngụi thứ nhất cú hai loại:
Ngụi thứ nhất của tỏc giả đứng ra kể chuyện về mỡnh, hoặc chuyện mỡnh biết (hồi ký, bút ký). Cú ngụi thứ nhất của nhõn vật hư cấu là ngụi thứ nhất ước lệ do người kể tưởng tượng ra.
Ngụi thứ ba khụng chỉ là “kể như người ta kể”, như lối kể của cổ tớch và truyền thuyết vỡ nỳ hạn chế việc thể hiện vai trũ chủ thể của ngụi kể. Do đú cỏch kể theo ngụi thứ ba là người kể tự dấu mỡnh, khụng xưng tụi nhưng kớn đỏo gọi nhõn vật là “nỳ”, “chỳng nỳ”, gọi tờn nhõn vật theo nhận xột của mỡnh và kể sao cho nhõn vật sự việc diễn ra như tự nú kể. Cỏch kể này cho phộp kể trực tiếp vào
vào mọi việc, mọi sự. Người kể cú khả năng bao quỏt lớn từ kể việc, tả cảnh, đến ý nghĩ tõm trạng của nhõn vật. Ngụi kể cần phải nhất quỏn để người đọc dễ cảm nhận và đỏnh giỏ.
1.2.2.4. Kỹ năng xõy dựng dàn bài cho văn tự sự
Kỹ năng lập dàn bài cú vai trũ quan trọng trong quỏ trỡnh làm văn. Lập dàn bài là cỏch sắp xếp nội dung chủ yếu của một bài viết theo một chiến lược giao tiếp nhất định. Đú là cỏch tổ chức cỏc luận điểm của bài viết sao cho khụng chỉ bộc lộ được nội dung cần trỡnh bày, mà cũn ảnh hưởng trực tiếp đến người đọc, giỳp người đọc nhận biết bài viết của mỡnh một cỏch rừ ràng, tỏc động tới tư tưởng, tỡnh cảm của họ theo ý mà mỡnh mong muốn.
Một bài văn tự sự thụng thường gồm cú cấu tạo 3 phần: Mở bài, thõn bài, kết bài.
a. Mở bài:
Phần này cú nhiệm vụ giới thiệu nhõn vật, tỡnh huống phỏt sinh cõu chuyện, khụng gian thời gian của cõu chuyện. Như vậy, phần này phải trả lời cõu hỏi: cõu chuyện xảy ra ở đõu? vào khụng gian nào? chuyện cú mấy nhõn vật chớnh? nhõn vật chớnh là ai?.
b. Thõn bài:
Phần này kể diễn biến của sự việc, hành động tớnh cỏch nhõn vật. c. Kết bài:
Kể về sự kết thỳc của một cõu chuyện. Phần này khộp lại vấn đề được nờu, khẳng định chủ đề của truyện, nhưng cú khi lại mở ra một mõu thuẫn mới, một vấn đề mới. “Nỳi chung mở đầu và kết thỳc đều quan trọng, một bờn là mời người đọc sống với cõu chuyện mỡnh kể, một bờn là tiễn người đọc ra về. Nếu người đọc ra về mà khụng nhớ một chỳt gỡ, khụng suy nghĩ buồn vui với cõu chuyện mỡnh kể thỡ húy coi chừng người viết đó thất bại rồi đấy”.[27]
Xõy dựng được dàn bài cho bài văn tự sự, học sinh sẽ từ trờn cơ sở đú viết thành bài văn hoàn chỉnh.
1.2.2.5. Kỹ năng viết đoạn văn tự sự
Khỏi niệm đoạn văn và những vấn đề liờn quan đến đoạn văn cỏc lớp trờn học sinh mới tiếp thu một cỏch hoàn chỉnh và cú hệ thống. Nhưng ngay từ lớp 6, học sinh đó phải viết cỏc đoạn văn tự sự, miờu tả… Vỡ vậy, trước khi hướng dẫn học sinh viết đoạn văn tự sự, giỏo viờn cần cung cấp một số vấn đề liờn quan đến khỏi niệm đoạn văn và những yờu cầu cụ thể khi viết đoạn văn: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đoạn văn phải đảm bảo được sự thống nhất nội tại giữa cỏc cừu trong đoạn, mặt khỏc, đoạn văn đoạn văn phải thể hiện được những mối quan hệ giữa mỡnh với cỏc đoạn văn khỏc trong cựng văn bản.
Đoạn văn phải cú sự thống nhất về chủ đề. Đoạn văn được coi là cú sự thống nhất chủ đề khi mà trong suốt quỏ trỡnh triển khai đoạn văn, tỏc giả chỉ tập trung viết về cựng một hiện thực (hoặc một vài hiện thực cú liờn quan chặt chẽ với nhau) và cựng hướng theo một chủ đớch nhất định. Núi cỏch khỏc để đoạn văn cú được sự thống nhất chủ đề, cỏc cừu trong đoạn văn chỉ nờn xoay quanh, chỉ nờn tập trung núi tới sự vật, sự việc, hiện tượng hoặc một vấn đề duy nhất nhằm thực hiện tốt nhất hướng đớch được đặt ra. Nếu như trong một đoạn văn, ta cần núi tới một đối tượng khỏc nữa thỡ tốt nhất là nờn tỏch đối tượng đú ra để trỡnh bày trong một đoạn văn khỏc.
Đoạn văn phải chặt chẽ về lụgic. Để đạt được tớnh chặt chẽ về lụgic trong một đoạn văn khi viết ta cần phải chỳ ý: ý sau khụng đối lập, khụng phủ nhận ý trước, ý sau tiếp nối và phỏt triển ý trước, nhất quỏn với ý trước, cỏc ý phải được trỡnh bày theo đỳng qui luật nhận thức của tư duy.
Đoạn văn phải phự hợp với phong cỏch chung của văn bản. Mỗi phong cỏch cú sự lựa chọn khỏc nhau về cấu tạo đoạn văn, về việc sử dụng cỏc phương tiện liờn kết. Đặc biệt cần tạo cho học sinh kỹ năng xỏc định cõu chủ đề trong đoạn văn và viết những đoạn văn cỳ cừu chủ đề.
Một đoạn văn bao giờ cũng phải liờn quan chặt chẽ với cỏc đoạn văn khỏc trong bài văn, nghĩa là đoạn văn ấy phải chịu sự chi phối của phong cỏch văn bản.
Tập làm văn tự sự ở cấp độ rộng là lập dàn ý, viết cỏc bài viết hoàn chỉnh. Ở cấp độ hẹp hơn là viết đoạn văn cú chủ đề, đoạn văn kể sự việc, giới thiệu nhõn vật, viết đoạn mở bài, đoạn văn kết bài, viết đoạn văn thay đổi ngụi kể, đoạn văn cú lời đối thoại…
Đoạn văn tự sự phải mang màu sắc của văn bản tự sự, tức là phải kể về người, về việc, về hành động của nhõn vật. Khi dạy văn bản tự sự, giỏo viờn khụng chỉ dạy học sinh viết những đoạn văn tự nhiờn mà điều quan trọng hơn là cần phải nhận diện cỏc đoạn văn đối thoại và hướng dẫn học sinh viết cả những đoạn văn cú lời đối thoại giữa cỏc nhõn vật. Bởi vỡ lời đối thoại của cỏc nhõn vật là yếu tố khụng thể thiếu trong việc thể hiện và xõy dựng tớnh cỏch nhõn vật. Đú cũng là một cỏch để phỏt triển tư duy cho học sinh đa dạng và phong phỳ hơn.
Muốn viết được những đoạn văn tự sự, cần phải cung cấp cho học sinh những tri thức về văn bản tự sự, phõn biệt được bước đầu sự khỏc nhau giữa văn bản tự sự và cỏc thể loại văn khỏc. Nhưng điều quan trọng nhất trong Tiết dạy rốn luyện kỹ năng viết đoạn văn tự sự chớnh là việc xõy dựng hệ thống bài tập. Trong sỏch Ngữ văn 6 (trang 60) cú hai dạng bài tập: bài tập nhận diện – phõn tớch (bài1) và bài tập tạo lập (bài 4). Tuy nhiờn, đõy vẫn là những dạng bài tập rốn luyện viết những đoạn văn chưa cú lời đối thoại giữa cỏc nhõn vật. Giỏo viờn cần tạo ra được những tỡnh huống đối thoại với những nội dung cho trước để học sinh cú thể tạo lập được những đoạn văn tự sự. Điều này sẽ giỳp học sinh bước đầu hoỏ thừn vào nhõn vật, thể hiện tớnh cỏch nhõn vật và hiểu rừ hơn về đặc trưng của văn bản tự sự.