Giả thuyết H0: X TN = X ĐC giả thuyết thống kê (hai PPDH cho kết quả ngẫu
nhiên, không thực chất).
Giả thuyết H1 = X TN > X ĐC đối giả thuyết thống kê (Tổ chức học tập theo
nhóm với sự hỗ trợ của website thực sự tốt hơn PPDH thông thường).
Chọn xác suất sai lầm là α = 0.05. Để kiểm định giả thuyết thống kê H0
và H1 ta sử dụng đại lượng ngẫu nhiên Z. Với
DCDC DC D TN N S X X Z 2 TN 2 TN C N S + − = Trong đó: X TN = 6.536, X ĐC = 5.750, 2 TN S = 1.78, 2 DC S = 2.26, NTN = 56, NĐC = 56; Thay số ta có: Z = 2,067
Với α= 0.05 ta tìm giá trị giới hạn Zt: 0,45 2 05 , 0 . 2 1 2 2 1 ) ( = − α = − = ϕ Zt
Tra bảng các giá trị Laplace ta có Zt = 1.65
So sánh Z và Zt ta có: Z > Zt. Vậy với mức ý nghĩa α = 0.05, giả thuyết H0 bị bác bỏ do đó giả thuyết H1 được chấp nhận. Do vậy X TN > X ĐC là thực chất,
không phải do ngẫu nhiên. Điều đó chứng tỏ: Kết quả điểm trung bình thu được ở lớp thực nghiệm thực sự cao hơn điểm trung bình ở lớp đối chứng với độ tin cậy lên tới 95% (α = 0.05 )
Qua việc tổ chức, theo dõi và phân tích diễn biến, hiệu quả của tiến trình dạy học ở giờ dạy thực nghiệm cũng như việc phối hợp các phương pháp khác nhau để đánh giá kết quả thực nghiệm, những kết quả TNSP đã cho phép chúng ta khẳng định giả thuyết khoa học của luận văn là hoàn toàn đúng đắn. Thực tế nghiên cứu và các kết quả thu được đã chứng tỏ:
Các bước của tiến trình tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với sự trợ giúp của website, các giải pháp sư phạm cụ thể trong mỗi bước là phù hợp và khả thi.
Việc sử dụng sự hỗ trợ của Website trong dạy học Vật lý đã tạo cho các nhóm HS động cơ hoạt động tích cực, gây hứng thú cho các em ở mức độ cao, kích thích tính tị mị, óc sáng tạo và lịng ham hiểu biết ở các em. Từ đó giúp cho HS rèn luyện khả năng độc lập, chủ động cũng như tính cộng đồng trong hoạt động nhận thức.
Hiệu quả của giờ học theo tiến trình dạy học mới là các em hiểu bài tốt hơn, chất lượng ghi nhớ và khắc sâu kiến thức cao hơn, khả năng vận dụng tri thức vào giải quyết các tình huống cụ thể linh hoạt và hiệu quả hơn. Kết quả các bài kiểm tra tổng hợp cho phép chúng ta khẳng định rằng: Tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với sự trợ giúp của website đã nâng cao hiệu quả của QTDH Vật lý ở trường DBĐH Dân tộc.
Qua TNSP cho thấy việc khai thác, phát huy được thế mạnh của Website dạy học theo hướng tích cực hố và cá nhân hố hoạt động nhận thức của HS cũng đặt ra những yêu cầu cao hơn đối với GV Vật lý đó là: khả năng sử dụng các thiết bị; sự đầu tư cơng phu về kịch bản của tiến trình dạy học và các giải pháp sư phạm đề ra; sự khéo léo, linh hoạt trong triển khai, điều khiển tiến trình dạy học; tổ chức, điều hướng và giám sát chặt chẽ mọi hoạt động nhận thức của HS,...
Qua quá trình thực hiện đề tài, đối chiếu mục đích, nhiệm vụ với kết quả nghiên cứu chúng tơi thu được những kết quả như sau:
- Góp phần làm sáng tỏ cơ sở khoa học của việc sử dụng MVT với Website DH làm PTDH để nâng cao chất lượng của QTDH.
- Vận dụng những quan điểm lý luận hiện đại về bản chất hành động của sự học và chức năng của GV trong sự tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học trong việc tổ chức dạy học theo nhóm.
- Xác định các PPDH chủ yếu mà GV sử dụng, việc sử dụng các PTDH trong QTDH, những khó khăn sai lầm của HS DBĐH Dân tộc khi học phần Quang hình. Tìm hiểu vấn đề ứng dụng internet vào dạy học các bộ mơn nói chung và vật lý nói riêng ở trường DBĐH Dân tộc. Nghiên cứu các tài liệu học thuật, chúng tôi đã làm sáng tỏ bản chất các hiện tượng, khái niệm Vật lý trong phần Quang hình, phát hiện những khó khăn của GV khi dạy học và HS khi học tập dể chúng tôi đưa ra các giải pháp khắc phục các khó khăn đó theo hướng phát triển hứng thú, tính tích cực, tự lực tham gia giải quyết vấn đề trong học tập của HS, góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của HS.
- Với sự hỗ trợ của Website trong việc tổ chức học tập theo nhóm cho HS đã nâng cao tính cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức của HS.
- Trong khuôn khổ của luận văn, chúng tôi tiến hành xây dựng Website hỗ trợ DH vật lý ( phần quang hình) ở trường DBĐH Dân tộc với các trang tài liệu tham khảo, thư viện điện tử, bài giảng điện tử... làm đa dạng hoá nội dung kiến thức. Các bài giảng điện tử trong Website với các hình ảnh minh hoạ, mơ phỏng... thực sự góp phần giải quyết một số khó khăn của GV và HS trong QTDH. Chúng tôi soạn thảo tiến trình dạy học theo nhóm với sự hỗ trợ của Website này cho bài học “Thấu kính mỏng”(2tiết) theo chương trình mơn vật lý ở trường DBDH Dân tộc.
hỗ trợ việc tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc đã khơi dậy sự hứng thú, tính tích cực, khả năng tự học, huy động được kiến thức kinh nghiệm của HS và rèn luyện được cho HS các kỹ năng nhất định trong học tập. Do đó chất lượng dạy học được nâng lên rõ rệt và bước đầu đã cho phép khẳng định tính khả thi và hiệu quả của việc tổ chức dạy học theo nhóm với sự hỗ trợ của CNTT nói chung và của Website nói riêng.
- Qua quá trình nghiên cứu đề tài của chúng tơi cũng cho thấy: Việc tổ chức cho HS tự lực học tập, thảo luận nhóm có sự hỗ trợ của Website theo hướng tăng cường tính tích cực tự lực giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn của GV, trong phần Quang hình tuy mang lại hiệu quả nhưng phụ thuộc nhiều vào CSVC của các trường, đặc biệt là hệ thống máy tính và mạng máy tính. Hiệu quả của việc tổ chức dạy học theo hướng này phụ thuộc vào trình độ tư duy, năng lực sư phạm và trình độ chun mơn Vật lý, năng lực quản lý học tập , phương thức tổ chức thảo luận của GV.
Với kết quả như trên, đề tài đã đạt được mục đích đề ra và khẳng định được giả thuyết khoa học ban đầu.
Quá trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có kiến nghị:
- Để tăng cường hiệu quả của phương pháp dạy học theo nhóm với sự hỗ trợ của Website cần tổ chức thực hiện một cách có hệ thống từ các lớp dưới, từ các phần học trước để tạo ở HS một thói quen làm việc tích cực, tự giác và tự tin hơn.
- Tăng cường trang thiết bị Tin học cho các trường DBĐH Dân tộc một cách đầy đủ, đồng bộ để có điều kiện sử dụng theo PPDH mới. Đồng thời có biện pháp tích cực khuyến khích GV ứng dụng Tin học trong dạy học Vật lý.
- Để các giờ học có sự hỗ trợ của Website đạt hiệu quả cao, tạo sự hứng thú tích cực hoạt động và sáng tạo của HS địi hỏi GV phải có năng lực sư phạm, trình độ tin học căn bản vững vàng, lòng say mê yêu nghề và đầu tư thời gian để
chuẩn bị tiến trình DH một cách khoa học. Do đó để Website được sử dụng trong DH thì địi hỏi nỗ lực rất lớn của GV, các nhà quản lý và của tồn xã hội.
Chúng tơi hy vọng rằng: luận văn góp phần nhỏ bé vào việc đổi mới PPDH ở trường DBĐH Dân tộc là ứng dụng Tin học vào giảng dạy Vật lý. Qua đề tài này, chúng tôi cũng rất mong được sự quan tâm của các thầy cô giáo trong trường, các nhà sư phạm, các nhà Tin học, các GV Vật lý góp ý kiến cho đề tài của chúng tơi hồn thiện hơn nữa, tạo điều kiện cho chúng tôi mở rộng sang phần nội dung khác trong chương trình vật lý DBĐH Dân tộc, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý trong giai đoạn hiện nay.
Hướng phát triển của đề tài
Thiết kế được hệ thống diễn đàn chuyên nghiệp có chất lượng hỗ trợ đắc lực cho hoạt động nhóm của HS. Khắc phục những hạn chế về nội dung và hình thức của Website "Quang hình", hồn thiện một số u cầu về mặt kỹ thuật lập trình để Website thực sự có tính chun nghiệp, có thể triển khai ứng dụng trong phạm vi rộng.
Mở rộng được một cơ sở học liệu có tính tối ưu về phương diện DH, tính bảo mật cao, làm cơ sở cho việc hình thành và phát triển các thư viện điện tử ngày càng được chuẩn hố trong tương lai. Hình thành thư viện các phim TN, các mơ phỏng Vật Lý đa dạng, phong phú phục vụ cho việc thiết kế các BGĐT.