PHẦN I MỞ ĐẦU
PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty cổ phần Frit Huế
2.2.2 Thực trạng công tác xác định mục tiêu đào tạo
Với mỗi loại nhu cầu đào tạo khác nhau, cơng ty có những mục tiêu đào tạo
tương ứng và rõ ràng nhằm tạo thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện và đánh giá sau đào tạo. Những năm vừa qua, bộ phận chịu trách nhiệm về công tác đào tạo đã thực
hiện tốt công tác xác định mục tiêu đào tạo cả trong ngắn và trung hạn. Các thơng báo về khố học được gửi đến cho các phòng ban phân xưởng đẩy đủ: tên khoá học, số
lượng người dựkiến đào tạo, thời gian, địa điểm dựkiến đào tạo, mục tiêu đào tạo là sẽ cung cấp những kiến thức, kỹ năng gì, đối tượng theo học là ai, trình độ như thế
nào...?
Từ nhu cầu đào tạo, công ty xác định mục tiêu đào tạo. Với mỗi loại nhu cầu
đào tạo khác nhau, cơng ty có những mục tiêu đào tạo tương ứng. Dưới đây là bảng
mục tiêu đào tạo cho các đối tượng cần được đào tạo của Công ty:
Bảng 2.6: Mục tiêu đào tạo cho các đối tượng cần được đào tạo của Công tyĐối tượng Các loại hìnhđào Đối tượng Các loại hìnhđào
tạo
u cầu, mục tiêu đặt ra Cơng nhân
trực tiếp sản xuất
Đào tạo nâng bậc 100% đạt yêu cầu nâng bậc
Đào tạo mới Nắm vững được kiến thức và kỹ năng sau
khi được đào tạo Đào tạo sử dụng trang
thiết bị công nghệ mới
Nắm vững nguyên lý chuyển động, cấu tạo của máy, sử dụng thành thạo và an tồn máy móc thiết bị mới.
động đa số vụ tai nạn lao động.
Cán bộ, nhân viên trong
công ty
Nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
CBCNV phải nắm vững kiến thức, kỹ
năng liên quan đến cơngviệc.
Đào tạo tin học Sau khóa học đảm bảo CBCNV ứng dụng kiến thức, phần mềm quản lý để vận dụng vào cơng việc có hiệu quả.
Đào tạo ngoại ngữ Có thể áp dụng được vào thực tế công việc làm việc được với chun gia nước ngồi.
(Nguồn: Phịng Tổ chức –Hành chính)
Ở mỗi chương trình đào tạo, công ty đều đặt ra những yêu cầu, mục tiêu cụ thể
tương ứng trong mỗi nội dung đào tạo. Việc đặt ra mục tiêu một cách rõ ràng, cụthểcho từng đối tượng và áp dụng cho từng loại hìnhđàotạo giúp cho việc đánh giá kết quả đào tạo sau này được dễdàng, thuận lợi, khách quan, công bằng và minh bạch. Đồng thời, qua
đó khơng những nhà quản lý, tổchức đào tạo có thể đánh giá, chínhxác, khách quan, mà ngay chính các học viên, NLĐ cũng có thể tự đánh giá được trình độ chun mơn, kỹ thuật của mình đểrồi từ đó phấn đấu, nỗlực để đạt được mức độ theo yêu cầu, mục tiêu
đặt ra.