bàn thống nhất kết quả 3 phút.
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm:
Trả lời cá nhân Sau khi chữa ? Mở đầu bài
thơ có gì ấn tượng?
Tiếng gọi Trái Đất vừa tha thiết vừa đau xót vừa có tác dụng nhấn mạnh đối tượng nói tới. ? Tác giả gọi Trái Đất là gì? Gọi những kẻ xấu là gì? Gọi "Trái Đất" là "người" → Ẩn dụ: Sự tơn trọng, thiêng liêng hóa là một II. Khám phá văn bản:
1. Thái độ của tác giả đối với bọn hủy hoại Trái Đất
- Tiếng gọi đầu bài nhấn mạnh đối týợng.
người bạn đáng kắnh để quan tâm, chăm sóc, chia sẻ. ? Những kẻ xấu nhìn nhận Trái Đất như thế nào? Tác giả đã vắ von cách nhìn nhận đó như thế nào? Cách kẻ xấu nhìn nhận Trái Đất → So sánh: "là quả dưa", "như quả bóng trên sân". ? Vì có nhìn nhận như vậy nên những kẻ xấu có hành động gì với Trái Đất? Cách tái hiện của tác giả có gì đặc sắc? Hành động: "bổ", "cắn", "giành giật", "lao vào", "đá" → Động từ mạnh, điệp từ.
3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả
chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
4. Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
? Thái độ của tác giả đối với những kẻ xấu đó như thế nào?
* GV bình , chuyển ý
- Cách xýng hô đối lập của tác giả với Trái Đất và những kẻ xấu: ngýời ><lũ, bọn - So sánh, ẩn dụ, điệp từ, động từ mạnh Thái độ tác giả cãm phẫn, khinh bỉ, lên án với những kẻ hủy hoại Trái Đất.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS đọc đoạn 2 và trả lời các câu hỏi : ? Hình dung của tác giả có gì khác với những kẻ xấu ở
3. Thái độ của tác giả đối với Trái Đất
4 dòng thơ trước? Tác giả đã dùng từ ngữ ntn để cho thấy sự đối lập hình dung đó?
? Nhắc đến nước mắt và máu nhà thơ muốn nói lên tình trạng gì của Trái Đất? Nhà thơ đã có hành động gì đối với máu và nước mắt đó?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:
- HS: đọc sgk, hđ cá nhân 2 phút, trao đổi trong nhóm
bàn thống nhất kết quả 3 phút.
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. * Dự kiến sản phẩm:
- Hình dung của tác giả:
+ "chẳng là dưa, là bóng". → Từ phủ định, điệp từ "là". + "khuôn mặt thân thương".
- Hành động:
+ "lau" nước mắt, "xin đừng khóc nữa". + "Rửa máu sạch", "hát", "dịu dàng".
-Nhắc đến nước mắt và máu nhà thơ muốn nói lên tình trạng Trái Đất đang ở trong mức báo động, Trái Đất như đang kêu cứu con người dừng ngay những hành động phá hoại môi trường sống, phá hoại tài nguyên thiên nhiên. Trái Đất đang mang trong mình những tổn thương của mình.
3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả
chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
4. Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
- Từ phủ định, điệp từ ỘlàỢ
Cách hình dung Trái Đất
đối lập của tác giả và những kẻ xấu.
- Hình ảnh: nước mắt, máu ấn tượng liên tưởng đến những hậu quả đau thương cho con người do chắnh con người tạo ra.
- Hành động: lau, đừng khóc, rửa sạch, hát, dịu dàng. TThái độ thương xót, vỗ về những tổn thương, đau đớn Trái Đất đang gánh chịu.
? Thái độ của tác giả đối với Trái Đất? * GV bình:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
- Chia nhóm lớp theo bàn - Phát phiếu học tập số 5 - Giao nhiệm vụ nhóm:
?1 Nêu những biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản?
?2 Nội dung chắnh của văn bản ỘTrái ĐấtỢ? ?3 Ý nghĩa của văn bản.
?4 Hãy tìm ra đặc điểm chung về mặt nội dung giữa bài thơ của Ra-xum Gam-da-tốp với hai văn bản Trái Đất - cái nôi của sự sống và Các loài chung sống
với nhau như thế nào?.
?5 Cùng đưa ra một thông điệp giống nhiều văn bản khác, nhưng bài thơ Trái Đất vẫn có sự độc đáo, hấp dẫn riêng. Theo em, những gì đã tạo nên sự độc đáo, hấp dẫn riêng đó?
B2: Thực hiện nhiệm vụ HS:
- Suy nghĩ cá nhân 2Ỗ và ghi ra giấy.
- Làm việc nhóm 5Ỗ (trao đổi, chia sẻ và đi đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập).
GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ
trợ (nếu HS gặp khó khăn). Ớ Dự kiến sản phẩm:
- ?4: Cả 3 tác phẩm đều thể hiện tình yêu đối với Trái Đất - hành tinh xanh, nơi sinh sống của mn lồi. Ở Trái Đất, con người là động vật bậc cao nhất có tư duy phát triển nhưng cũng chắnh con người đang ngày một phá hủy mơi trường sống của mình. Các tác phẩm đặt