Hình thức đánh giá Phương pháp
đánh giá Cơng cụ đánh giá
- Thu hút được sự tham gia tắch cực của người học
- Gắn với thực tế
- Tạo cơ hội thực hành cho người học
- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học
- Hấp dẫn, sinh động
- Thu hút được sự tham gia tắch cực của người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung
- Báo cáo thực hiện công việc.
- Phiếu học tập
- Hệ thống câu hỏi và bài tập
- Trao đổi, thảo luận
Tiết 14
ĐỌC MỞ RỘNGI. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU
1.1 Kiến thức
- Hệ thống được đặc điểm và chức năng của văn bản nghị luận và văn bản thơng tin.
- Trình bày được các bước đọc hiểu văn bản nghị luận và văn bản thông tin. - Phân tắch được văn bản thông tin và văn bản nghị luận do HS tự chọn.
- Từ việc phân tắch nội dung, ý nghĩa của các văn bản đã đọc, HS liên hệ với bản thân mình trong cuộc sống hiện tại.
1.2. Năng lựca. Năng lực chung a. Năng lực chung
Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các năng lực giải quyết vấn đề một cách chủ động, tắch cực, năng lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.vẦ
b. Năng lực riêng biệt
- Nhận diện được văn bản thông tin và văn bản nghị luận.
- Nhận biết vai trị quan trọng của số liệu, hình ảnh, cách triển khai theo quan hệ nhân quả trong một văn bản thông tin và chỉ ra được mối liên hệ giữa các ý kiến, lắ lẽ và bằng chứng.
- Thực hành viết đoạn văn, bài văn theo đúng thể loại.
1.3. Phẩm chất
Hình thành và phát triển ở HS những phẩm chất tốt đẹp.