Sen về trẻ rối loạn phát triển
Để đánh giá nhận thức của giáo viên tại Cơ sở giáo dục thực hành mầm non Hoa Sen về trẻ RLPT như khái niệm trẻ RLPT, mức độ hiểu biết về các vấn đề của trẻ RLPT như các dạng trẻ RLPT, đặc điểm tâm lí của trẻ RLPT, đặc điểm các hành vi bất thường ở trẻ RLPT và nguyên nhân dẫn đến hành vi bất thường của trẻ RLPT, chúng tôi tiến hành đàm thoại với các cơ giáo trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ RLPT và phát phiếu hỏi yêu cầu lựa chọn đáp án đúng
29
nhất. Nội dung câu hỏi được chúng tơi trình bày ở phần phụ lục. Kết quả được thể hiện ở bảng 2.1.
Bảng 2.1. Mức độ nhận thức của giáo viên
tại Cơ sở giáo dục thực hành mầm non Hoa Sen về trẻ RLPT
STT Các vấn đề của trẻ RLPT Chưa hiểu rõ Hiểu đôi chút Hiểu rõ 1 Các dạng trẻ RLPT 55% 28% 17%
2 Đặc điểm tâm lí của trẻ RLPT 50% 28% 22%
3 Đặc điểm hành vi bất thường của trẻ RLPT.
39% 55% 6%
4 Nguyên nhân dẫn đến hành vi bất thường của trẻ RLPT
72% 22% 6%
Số liệu trên cho thấy: nhận thức của giáo viên tại cơ sở về các vấn đề của trẻ RLPT còn chưa cao. Trong đó, 55,5% ý kiến của các cơ cịn cho rằng mình khơng hiểu rõ về các dạng trẻ RLPT. Qua q trình trao đổi với các cơ, chúng tơi nhận thấy, các cơ thường coi trẻ có những biểu hiện bất thường về hành vi là trẻ tự kỉ. Các cô chưa xác định được các dạng trẻ RLPT một cách cụ thể. Sự nhầm lẫn này dễ ảnh hưởng đến cách xử lí hành vi của trẻ khơng phù hợp. Điều này có thể xuất phát từ chính nhận thức cịn mơ hồ về khái niệm trẻ RLPT của giáo viên. Kết quả điều tra cho thấy: có đến 61% ý kiến lựa chọn sai đáp án khái niệm trẻ RLPT. Tuy nhiên, tự kỉ chỉ là một dạng của RLPT và các nhà nghiên cứu cũng đã chỉ rõ khơng có một kiểu tự kỉ duy nhất.
Kết quả trong bảng số liệu còn thể hiện mức độ hiểu biết của các cô về nguyên nhân dẫn đến hành vi bất thường của trẻ RLPT cịn ở mức độ thấp. Có 72,2 % ý kiến ở mức độ chưa hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến hành vi bất thường của trẻ RLPT. Để làm rõ hơn về vấn đề này, chúng tôi trị chuyện cùng cơ giáo
30
NTMT và được biết: Tôi là giáo viên trẻ mới công tác tại cơ sở 2 năm nay. Tơi
thấy trong lớp cũng có 1 đến 2 trẻ có các hành vi khác lạ, khơng giống với các bạn còn lại trong lớp chắc là các cháu bị tự kỉ. Một cháu thì thường xuyên đi lại tự do và rất hay nói lẩm bẩm một mình. Cháu chỉ chơi một mình và khơng biết chơi cùng các bạn khác. Cịn một cháu thì liên tục có hành vi cắn bạn và rất hay cáu giận. Cháu thường gào thét nếu như không vừa ý. Tôi nghĩ chắc là bố mẹ nng chiều q khiến cho trẻ có hành vi như vậy.
Khi được hỏi về đặc điểm của trẻ RLPT, có đến 50% ý kiến cho rằng họ chưa hiểu rõ, 28% ý kiến hiểu đơi chút và cịn lại 22 % hiểu rõ đặc điểm của trẻ. Như vậy, nhận thức của giáo viên tại Cơ sở giáo dục thực hành mầm non Hoa Sen về các vấn đề của trẻ cịn chưa cao. Điều này có thể do kinh nghiệm làm việc của giáo viên và do đối tượng trẻ RLPT rất phức tạp. Hầu hết các cô cho rằng tất cả những trẻ có hành vi kì quặc là bị tự kỉ và nguyên nhân theo các cô đưa ra là do bố mẹ nuông chiều và cho xem nhiều ti vi, điện thoại, tỉ lệ này chiếm một tỉ lệ cao tới 72%. Cũng qua bảng số liệu, ta có thể thấy, chỉ có 6% giáo viên tại Cơ sở giáo dục thực hành mầm non Hoa Sen hiểu rõ về nguyên nhân gây ra RLPT ở trẻ. Mặc dù tỉ lệ này còn rất khiêm tốn nhưng cũng là một tín hiệu đáng mừng vì các cơ giáo tại Cơ sở giáo dục thực hành mầm non Hoa Sen cũng đã bắt đầu quan tâm đến vấn đề RLPT ở trẻ. Các cô cũng đã chỉ ra được các yếu tố ảnh hưởng dẫn đến RLPT ở trẻ như do tổn thương hoạt động thần kinh cấp cao, hạn chế về ngôn ngữ và kĩ năng giao tiếp khiến trẻ không biết thể hiện cảm xúc và mong muốn của bản thân.