2.1.1 .Quy trình nghiên cứu
3.2. Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự HL trong công việc của
3.2.1. Tính chất cơng việc
3.2.1.1. Thực trạng HL của NLĐ với khía cạnh tính chất cơng việc
Bảng 3.2: Ảnh hưởng của tính chất cơng việc đối với sự HL trong công việc
Tổng Giá trị trung Độ lệch chuẩn
TC Cơng việc cộng bình (Mean) (Std. DeviaTIon) Cơng việc thể hiện vị trí xã hội 163 3.6258 1.23771 Công việc cho phép sử dụng tốt các năng lực cá 163 4.1288 0.77895 nhân
Công việc phù hợp với học vấn và trình độ chun 163 4.2147 0.89403 mơn
Cơng việc thú vị và có nhiều thách thức 163 3.9141 0.98381 Khối lượng cơng việc vừa phải, chấp nhận được 163 3.8712 1.10636
Nguồn: kết quả khảo sát của tác giả
Qua thống kê khảo sát (Bảng 3.2), có thể thấy NLĐ thuộc đối tượng khảo sát gần như HL với nhân tố “tính chất cơng việc“. Điều này được thể hiện qua điểm đánh giá trung bình (Mean) và độ lệch chuẩn (Std. DeviaTIon). Khía cạnh “Cơng việc thể hiện vị trí xã hội“ có điểm đánh giá trung bình là 3.6258 điểm, ở giữa mức bình thường và HL. Các khía cạnh “Khối lượng cơng việc vừa phải và chấp nhận được“ và “Cơng việc thú vị, có nhiều thách thức“ có điểm đánh giá trung bình dao động trong khoảng 3.87 và 3.91, gần với ngưỡng HL. Các khía cạnh “Công việc cho phép sử dụng tốt các năng lực cá nhân“ và “Công việc phù hợp với chun mơn và trình độ cá nhân“ có điểm đánh giá trung bình trong khoảng 4.12 - 4.21, cho thấy NLĐ HL với 2 khía cạnh này của tính chất cơng việc.
3.2.1.2. Tính chất cơng việc tại LTESOS ở KV phía Bắc
Cơng việc ở LTESOS là công tác xã hội. Do đặc thù công việc là chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em mồ cơi, trẻ bị bỏ rơi khơng nơi nương tựa, trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nên địi hỏi những người làm công tác này phải giàu lịng trắc ẩn, vị tha, u thương trẻ em, khơng ngại khó khăn, vất vả. Những nhân viên nịng cốt đảm nhiệm việc chăm sóc, giáo dục trẻ như bà mẹ, bà dì, nhân viên giáo dục phải làm việc bất kể ngày đêm, theo tình trạng sức khỏe, học tập, thái độ hành vi, đạo đức,... của trẻ. Ví dụ khi trẻ đau ốm thì bà mẹ khơng được nghỉ ngơi mà phải chăm sóc cho con; khi trẻ đi chơi về muộn mà khơng xin phép thì nhân viên giáo dục phải đi tìm trẻ dù khơng phải trong ca làm việc, v.v. Đây là cơng việc giàu tính nhân văn và khơng vì mục đích lợi nhuận.