(relevant points) với các thơng tin cịn lại (irrelevant information).
Thông thường trong cấu trúc một bài nghe, trước khi nghe học sinh được dành một khoảng thời gian 30giây đến1 phút để đọc qua những câu hỏi yêu cầu hoặc nghe chỉ dẫn trong băng, đĩa. Đây là những gợi ý đầu tiên cho việc nắm được
thông tin. Học sinh cần biết tận dụng những câu hỏi chỉ dẫn này để suy đốn thơng tin cần nắm bắt và chủ đề của bài nghe. Nhờ đó học sinh có thể vận dụng vốn hiểu biết của mình để có sự chuẩn bị trước về vốn từ và một số cấu trúc câu cần thiết. Để tìm kiếm và xác định đúng nội dung chính của bài nghe bước đầu học sinh sẽ phần nào phân biệt được những thông tin cần nghe với những thông tin không quan trọng khác trong bài nghe. Đồng thời, các em sẽ cảm thấy tự tin, hứng thú để bước vào phần nghe.
Ví dụ:Trong Unit 1: Skills 2 SGK Tiếng Anh lớp 6 có phần nghe liên quan
đến chủ điểm “My new school” đó là nghe để lấy thơng tin về các hoạt động của trường. Chính vì mục tiêu của phần nghe là lấy thông tin nên giáo viên định hướng việc nghe cho học sinh.
Giáo viên giới thiệu “Đây là đoạn giới thiệu về bản thân của bạn Susie Brewer là học sinh của trường PLC Sydney”. Học sinh có thể hình dung ra được
đặc thù của trường này trong phần Skills 1 đã học tiết trước. Đó là PLC Sydney là trường học nội trú chỉ dành cho học sinh là nữ từ 4 đến 18 tuổi đến từ Australia và trên toàn thế giới. Những học sinh học ở trường này sẽ học và ăn ở tại trường. Từ những thơng tin đã biết và đốn giúp các em sẽ giảm được thông tin cần nghe mà chỉ tập trung vào tìm thơng tin chính cho bài tập. Sau đó học sinh đọc nhanh bài tập để hình dung sắp nghe những thơng tin nào để tập trung vào tìm những thơng tin đó.
Listen and choose the correct answer :
1, Susie ………..being at a girl’s school.