III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1 Hiệu quả kinh tế
2. Hiệu quả về mặt xã hội.
2.2. Kích thích hứng thú và niềm say mê họcTiếng Anh cho học sinh, từ đó phát triển phẩm chất, năng lực của các em, đặc biệt là năng lực giao
từ đó phát triển phẩm chất, năng lực của các em, đặc biệt là năng lực giao tiếp.
Khi có kỹ năng nghe tốt học sinh khơng cịn coi Tiếng Anh là “ người lạ” mà chính là người bạn vơ cùng thú vị.
+ Giáo viên thực sự trở thành người dẫn đường, người hướng dẫn để học sinh tham gia chiếm lĩnh kiến thức, giờ học Tiếng Anh khơng cịn nặng nề mà thực sự sôi động hơn. Học sinh tự tin, hứng thú học tập. Học sinh khơng cịn sợ học Tiếng Anh mà vô cùng hào hứng từ việc chuẩn bị bài chủ động theo yêu cầu của giáo viên đến việc tham gia các hoạt động trên lớp. Trong giờ học, học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến, bày tỏ suy nghĩ và hiểu biết của mình (khác hẳn trước đây vì khơng nghe được, khơng hiểu được nên các em cứ rụt rè, e ngại và thậm chí ngồi yên một chỗ)
+Trong quá trình học tập, phẩm chất của học sinh được bộc lộ, tiêu biểu là phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm. Các em thấy được trách nhiệm của bản thân, nỗ lực, chăm chỉ học tập, tơn trọng sự khác biệt nhưng cũng tích cực phối
hợp với thầy cô, dám nghĩ, dám làm, dám đặt câu hỏi để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
+Các em cũng bộc lộ rõ các năng lực của bản thân: tự lực, tự khẳng định bản thân, tự học, hợp tác tốt với bạn bè, thầy cô, phát hiện vấn đề và mạnh dạn đề xuất ý kiến và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ ( năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo). Đặc biệt là năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ từ kỹ năng nghe, đến kỹ năng nói, kỹ năng đọc và viết. Các em nói tốt hơn, nghe tốt hơn, đọc và viết cũng hiệu quả hơn.
Học sinh đã sử dụng được ngôn ngữ để tham gia vào các hoạt động giao tiếp trong những ngữ cảnh cụ thể với những đối tượng giao tiếp cụ thể, đáp ứng nhu cầu giao tiếp của bản thân và của xã hội. Các em thực sự hứng thú, tự tin và yêu thích Tiếng Anh nên khi được hỏi: Em thích mơn học nào nhất. Nhiều em đã mạnh dạn, tự tin trả lời “ Em thích học Tiếng Anh ”. Đây là động lực để giáo viên dạy tốt hơn.
+Có kỹ năng giao tiếp tốt nên mối quan hệ bạn bè, thầy cô trong việc học tập, sinh hoạt trở nên tốt đẹp, môi trường học tập, sinh hoạt cũng trở nên thân thiện- trò được giao tiếp với trò, trò được giao tiếp với thầy và mọi người xung quanh bằng Tiếng Anh vừa tự tin, vừa hãnh diện. Chính điều này đã tạo môi trường học tập thân thiện, phát huy quyền làm chủ quá trình học tập, để học sinh có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau. Học sinh yếu có điều kiện học tập các bạn trong nhóm hồn thành nhiệm vụ được giao. Thơng qua đó, giáo viên nhanh chóng thu thập thơng tin phản hồi từ phía học sinh, duy trì và kiểm sốt hành vi của học sinh Học sinh thực sự hứng thú học tập tích cực, tìm hiểu thơng tin trong sách vở, tài liệu, trên phương tiện truyền thông, Internet . Bằng cách này các em đã làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình, được mở rộng tầm nhìn của bản thân.
+Học sinh hiểu được rõ hơn sự khác biệt của ngôn ngữ Tiếng Anh với các ngôn ngữ khác trên thế giới, thấy được lý do vì sao Tiếng Anh trở ngơn ngữ tồn cầu. Từ đó các em có thêm động lực, mục tiêu để học Tiếng Anh .