Nội dung Dƣới 3 Từ 3
đến 5 Từ 5.25 đến 6.5 Từ 6.75 đến 8 Từ 8 đến 10 Từ 5 trở lên Xếp thứ Lớp 1 SL1 SL1 SL1 SL1 SL1 SL1 Lớp 2 SL2 SL2 SL2 SL2 SL2 SL2 Lớp n SLn SLn SLn SLn SLn SLn
Căn cứ vào bảng thống kê đó, giáo viên sẽ nhận ra được số các học sinh không đạt cho các nội dung là bao nhiêu. Trên cơ sở giáo viên sẽ có kế hoạch phụ đạo cho học sinh, đồng thời theo bảng thống kế đó BGH sẽ có căn cứ để đánh giá viên và xếp loại giáo viên, đồng thời cũng là nội dung để các nhóm chun mơn có kế hoạch điều chỉnh và đổi mới phương pháp dạy học.
Công tác này sẽ phản ánh chính xác năng lực nhận thức cho học sinh và năng lực dạy học đối với giáo viên. Đây là giai đoạn mà giáo viên, cũng như BGH rất quan tâm đối với công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.3. Biện pháp 3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh đánh giá kết quả học tập của học sinh
* Mục tiêu của biện pháp: Sự bùng nổ của công nghệ thông tin đang
tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội, công nghệ thông tin (CNTT) trong lĩnh vực giáo dục có thể trở thành phương
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 88
tiện hỗ trợ đắc lực cho mọi hoạt động giáo dục để đạt được chất lượng, đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của cuộc sống cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Nếu muốn việc dạy và học theo kịp cuộc sống, nhà trường nhất thiết phải đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác kiểm tra - đánh giá theo hướng ứng dụng CNTT. Trong công quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá, việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho nhà quản lý nắm bắt, xử lý thông tin kịp thời, linh hoạt và hiệu quả, cụ thể:
- Hỗ trợ đắc lực nhà lãnh đạo trong cơng tác quản lý của mình, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác quản lý các hoạt động dạy và học.
- Xây dựng quỹ đề thi, kiểm tra ở tất cả các môn học trong trường.
- Xây dựng phần mềm quản lý điểm, quản lý học sinh phổ thông, lưu trữ dữ liệu trên đĩa cứng, đĩa CD để thuận tiện cho việc quản lý và sử dụng lâu dài.
- Khai thác triệt để việc tra cứu dữ liệu, thu thập thông tin cần thiết cho quản lý, giảng dạy và học tập của cán bộ, giáo viên, học sinh thông qua mạng Lan và Webside.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
+ Nội dung thực hiện biện pháp:
- Sử dụng công nghệ thông tin trong quản lý toàn bộ hoạt động dạy và học của nhà trường, đặc biệt là hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh. Xây dựng các phần mềm tin học để quản lý kết quả học tập rèn luyện của học sinh.
- Quản lý ngân hàng đề thi, đáp án, tài liệu, đề tài nghiên cứu khoa học. - Quản lý việc cấp phát bằng tốt nghiệp THCS, chứng chỉ nghề phổ thông. - Ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý, đánh giá chất lượng giáo dục. - Cơng khai hố trang web và mạng nội bộ để học sinh có điều kiện trao đổi trực tiếp với giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường để được giải đáp những thắc mắc về nội dung, chương trình các mơn học, kết quả điểm thi, kiểm tra, rèn luyện,... tạo điều kiện cho học sinh và giáo viên thường xuyên trao đổi với
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 89
nhau về nội dung chương trình mơn học, phụ huynh nắm bắt được tình hình học tập, rèn luyện của con em mình.
+ Cách thức thực hiện biện pháp:
Các trường THCS thành phố Cẩm Phả đã trang bị đầy đủ các loại máy tính tại các phịng làm việc của lãnh đạo và bộ phận hành chính của nhà trường, mỗi trường có một phịng nhập điểm với 02 máy tính, 01 máy photo copy để sao in đề thi, kiểm tra. Việc sử dụng phần mềm quản lý điểm, quản lý học sinh, kiểm tra tiến độ cho điểm các bài kiểm tra thường xuyên của giáo viên, ngân hàng đề kiểm tra đã được nhà trường quan tâm và đầu tư đến các trang thiết bị, xong chưa có đề xuất các yêu cầu cụ thể về nhân sự và chuyên môn của các cán bộ quản lý. Do vậy để có thể triển khai và sử dụng cơng nghệ thông tin trong quản lý công tác kiềm tra đánh giá, nhà trường cần tập trung thực hiện hiệu quả các công việc sau:
- Hiệu trưởng nhà trường yêu cầu tất cả các tổ trưởng phối hợp với Hiệu phó chun mơn và cán bộ thơng tin trong nhà trường tham gia quản lý và điều hành các công việc:
+ Quản lý mạng nội bộ của nhà trường, webside của trường.
+ Xây dựng và sử dụng phần mềm quản lý điểm, quản lý học sinh, hoạt
động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh và quản lý các hoạt động khác trong nhà trường.
- Quản lý và thực hiện hiệu quả phần mềm quản lý kết quả học tập của học sinh, sau khi nhập toàn bộ điểm kiểm tra, phần mềm sẽ tự động tính tốn và xử lý kết quả thi, in ra kết quả của từng học sinh và xếp loại về học lực, hạnh kiểm theo quy chế của Bộ giáo dục và Đào tạo. Sau đó cán bộ quản lý các nhà trường sẽ gửi kết quả tới giáo viên chủ nhiệm các lớp, đưa công khai lên webside nhà trường để toàn thể phụ huynh và học sinh tiện theo dõi.
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 90
được phê duyệt và đưa vào sử dụng. Quản lý mục tiêu, chương trình đào tạo giúp nhà quản lý, giáo viên và học sinh có thể truy cập và tham khảo.
- Việc nối mạng LAN và Intemet trong tồn trường phải có biện pháp sử dụng và khai thác tối đa ở tất cả các tổ chuyên môn, đội ngũ quản lý các tổ chuyên môn phải thông hiểu về Tin học, có khả năng truy cập mạng, có khả năng sử dụng thành thạo Tin học văn phịng, có khả năng sử dụng các phần mềm quản lý đào tạo.
- Nhà trường cần tạo điều kiện về thời gian và tổ chức các buổi tập huấn để giáo viên tồn trường có điều kiện học tập và nâng cao kỹ năng về Tin học.
- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác tổ chức thực hiện của các tổ chuyên mơn trực tiếp tham gia vào q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý đào tạo và quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh, nhằm hoàn thiện nội dung, chương trình đáp ứng kịp thời với quá trình phát triển của nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch cho nhóm giáo viên Tin học nhà trường có trách nhiệm xây dựng và triển khai việc ứng dụng công nghệ cho giáo viên tồn trường, trong đó chú trọng các phần mềm quản lý công tác kiểm tra - đánh giá đối với cả giáo viên và học sinh.
- Tổ chức diễn đàn về phương pháp học và tự học, phương pháp kiểm tra - đánh giá và tự kiểm tra - đánh giá cho học sinh trên webside của trường, là nơi trao đổi ý kiến, kinh nghiệm giúp học sinh có những định hướng tích cực trong việc tìm phương pháp học thích hợp của mình. Cụ thể:
+ Giới thiệu và trao đổi các biện pháp hình thành kỹ năng tự học cho học sinh bao gồm: nhóm kỹ năng định hướng, nhóm kỹ năng thực hiện kế hoạch, nhóm kỹ năng kiểm tra - đánh giá hoạt động tự học của bản thân.
+ Phát huy ý kiến sáng tạo của học sinh về việc bồi dưỡng năng lực tự học bao gồm: nhóm năng lực nhận biết, tìm tịi và phát hiện vấn đề, nhóm năng lực giải quyết vấn đề, nhóm năng lực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn,
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 91 nhóm năng lực đánh giá và tự đánh giá.
+ Hướng dẫn học sinh lên mạng sưu tầm, tra cứu tài liệu như: tài liệu tham khảo của các môn học, các tài liệu tham khảo có liên quan để mở rộng kiến thức cho học sinh.
Để thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đào tạo nói chung và quản lý cơng tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh nói riêng rất cần có quan tâm chỉ đạo, hỗ trợ về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường, sự hưởng ứng nhiệt tình và nhất quán thực thi các tổ trưởng, tổ phó các tổ chun mơn, giáo viên và phụ huynh học sinh trong toàn trường về chủ trương chính sách, quyết định, hỗ trợ các nguồn lực và tạo điều kiện thực hiện.
3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
Mục tiêu của biện pháp:
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị cho hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh, đảm bảo đủ điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị khi tiến hành kiểm tra - đánh giá các môn học ở các trường THCS .
Đảm bảo cơ sở vật chất để phục vụ trực tiếp các phương pháp và hình thức kiểm tra - đánh giá khác nhau ở các môn học khác nhau như thi trắc nghiệm mơn Tốn, Lý, Hóa, thi giải Tốn, thi Tiếng Anh qua mạng Internet....
Đầu tư cơ sở vật chất để phục vụ hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua việc kiểm tra - đánh giá bằng thực hành với những nội dung thực hành khác nhau ở các môn học, các khối lớp khác nhau.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
+ Nội dung thực hiện biện pháp:
Xây dựng quy hoạch các phòng học, các trang thiết bị cho hoạt động kiểm tra - đánh giá của các môn học.
Đầu tư nguồn kinh phí cho việc xây dựng các phòng học bộ mơn, phịng chức năng để phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 92
Đầu tư mua sắm các trang thiết bị, máy tính, máy chiếu Projector, phần mềm dạy học, phần mềm kiểm tra - đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá.
+ Cách thức thực hiện biện pháp:
Giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch của bộ môn ngay từ đầu năm học đề đề xuất với cán bộ quản lý nhà trường danh mục trang thiết bị dạy học của mơn mình phụ trách cần thiết cho hoạt đông kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh cho cả năm học.
Trên cơ sở kế hoạch cá nhân của giáo viên, nhà trường tổng hợp, thống kê, lên kế hoạch mua sắm bổ sung những trang thiết bị dạy học cho hoạt đông kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh cho cả năm học.
Nhà trường xây dựng kế hoạch, đề xuất với Ủy ban Nhân dân Thành phố, Phòng GD & ĐT Cẩm Phả cấp kinh phí, cho phép mua sắm bổ sung những trang thiết bị dạy học cần thiết cho hoạt đông kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trong năm học.
Nhà trường vận động sự hỗ trợ giúp đỡ của các nhà đầu tư, các cơ quan tổ chức cá nhân, các nhà hảo tâm có sự quan tâm tới nhà trường, đặc biệt quan tâm tới hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THCS của thành phố Cẩm Phả.
3.2.5. Biện pháp 5. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
Thanh tra, kiểm tra là một chức năng quan trọng của quản lý nhằm đánh giá kết quả hoạt động của hệ thống, kịp thời dự báo và phát hiện các sai sót nảy sinh trong q trình hoạt động, tìm nguyên nhân và biện pháp sửa chữa. Kế hoạch hướng dẫn việc sử dụng các nguồn lực để hồn thành mục tiêu, cịn thanh tra, kiểm tra xác định tổ chức hoạt động có phù hợp với mục tiêu về kế hoạch khơng. Công tác KTĐG bao gồm nhiều khâu như chuẩn bị về cơ sở vật chất, ra đề, tổ chức coi thi, chấm thi, quản lý điểm thi. Mỗi một khâu trong đó khơng được thực hiện nghiêm túc sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng đánh giá
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 93
kết quả học tập của học sinh và tạo ra sự không công bằng đối với học sinh. Trên thực tế, qua khảo sát cho thấy công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động KTĐG ở các trường THCS thường chỉ tập trung vào khâu coi thi và chấm thi, còn các khâu khác cũng rất quan trọng nhưng cũng rất dễ phát sinh tiêu cực (ra đề, sao in đề, quản lý đề, quản lý điểm, …) thì ít được thanh tra. Hiện tượng lộ đề, làm sai lệch điểm do khách quan hay chủ quan khơng phải khơng có. Từ lý luận và thực tiễn đang diễn ra tại các trường THCS cho thấy tăng cường thanh tra, kiểm tra là việc làm cần thiết.
Mục tiêu của biện pháp:
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra - đánh giá trong các trường THCS nhằm hai mục đích sau:
Cảnh báo sớm những sai sót, tiêu cực có thể xảy ra giúp bộ phận quản lý và giáo viên có phương án điều chỉnh, kịp thời hạn chế những sai sót, tiêu cực.
Phát hiện kịp thời những sai sót, tiêu cực trong KTĐG để ngăn chặn và xử lý kịp thời đảm bảo công tác KTĐG khách quan, công bằng và chính xác.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:
Từ mục đích đã xác định ở trên, công tác thanh tra, kiểm tra của các trường THCS thành phố Cẩm Phả cần tiến hành như sau:
Công tác thanh tra do bộ phận thanh tra của Nhà trường đảm nhiệm theo
sự phân công của Hiệu trưởng. Hiện nay, theo khảo sát, công tác thanh tra thường tập trung vào các khâu tổ chức kỳ thi và nhập điểm. Trong khi đó, tiêu cực lại nảy sinh ở nhiều khâu của KTĐG. Vì vậy, tại thời điểm này, công tác thanh tra của đơn vị đối với công tác KTĐG phải được thực hiện thường xuyên và tập trung vào những khâu tổ chức dễ này sinh tiêu cực. Ngoài việc tổ chức coi thi, chấm thi, bộ phận thanh tra cần quan tâm đến việc photo đề, quản lý điểm. Trong công tác thanh tra cần chú ý một số điểm sau:
- Trước hết, công tác thanh tra phải coi trọng nhiệm vụ cảnh báo để giúp phòng tránh những bất trắc có thể xảy ra, chứ khơng nên coi thanh tra là phải phát hiện ra những sai sót để trừng phạt hay kỷ luật người vi phạm. Nếu để sai sót, tiêu cực xảy ra, người làm công tác thanh tra phải nhận thấy trách nhiệm
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 94
của mình chưa hồn thành. Để làm việc này, công tác thanh tra phải được tiến hành sớm trước khi diễn ra kỳ thi, kiểm tra. Nhiệm vụ của bộ phận thanh tra là xem xét tồn bộ quy trình KTĐG cũng như kế hoạch và sự chuẩn bị cho việc thực hiện quy trình đó để cảnh báo những sai sót, tiêu cực có thể xảy ra và kiến