2.2.1 .Tổ chức khảo sát
3.3. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.3.1. Đảm bảo tính cần thiết
Các biện pháp đưa ra được xuất phát từ thực tế của nhà trường. Nếu giải quyết được các vấn đề này thì góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Vấn đề cần đặt ra hiện nay là: Phải có chế độ chính sách phù hợp với
hoạt động KĐCLGD. Cần phải nâng cao chất luợng đội ngũ CBQL và giáo viên, tăng cuờng CSVC cho nhà trường góp phần đủ các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục trường TH.
3.3.2. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
Các biện pháp đưa ra đều có tính khả thi, có thể áp dụng được vào thực tiễn, các điều kiện đều có tính pháp lý. Các biện pháp đưa ra được đặt trong mối quan hệ hài hịa giữa lợi ích của nhà truờng, nguời học và cơ quan quản lí. Biện pháp đưa ra phải được sự đồng thuận các cấp quản lí giáo dục, của địa phương, sự đồng thuận của toàn thể cán bộ, giáo viên, các tổ chức trong nhà truờng, đặc biệt là của xã hội.
3.3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, trung thực
Các biện pháp đưa ra phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, cơng bằng nhằm phản ánh đúng thực chất về chất lượng giáo dục trường TH, loại bỏ những ý kiến chủ quan, mang tính tình cảm, thỏa thuận để đạt được mục đích.
3.3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục và tính phát triển
Các biện pháp đưa ra đều có tác động đến sự phát triển của nhà trường nhằm tạo động lực đến cán bộ quản lí giúp nhà trường khơng ngừng cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục.
3.3.5. Đảm bảo tính phù hợp
Các biện pháp đưa ra phù hợp với trình độ quản lí của đội ngũ CBQL giáo dục, trình độ chun mơn của giáo viên và nhận thức của xã hội. Phù hợp với điều kiện kinh tế của nhà trường và của xã hội ở địa phương. Phù hợp luật Giáo dục và chủ trương, chính sách của Ðảng và pháp luật của Nhà nuớc.
3.3.6. Đảm bảo tính kế thừa
Đảm bảo tính kế thừa kinh nghiệm quản lí hoạt động KĐCLGD đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp.