1.2. Các khái niệm công cụ
1.2.8. Hoạt động làm quen với toán
Hoạt động là làm những việc khác nhau với mục đích nhất định trong đời sống xã hội. Làm quen là bắt đầu có tiếp xúc để biết, để sử dụng.
Toán học giúp cho việc hình thành thành khả năng tư duy, sự phát triển trí tuệ của trẻ, thúc đẩy q trình tâm lý và hồn thiện cho trẻ nhiều tính cách tốt như: trí nhớ, sự suy nghĩ, quan sát tưởng tượng, chí hướng, ý chí, tự giải quyết lấy công việc,… (Nguyễn Duy Thuận và các cộng sự, 1988).
Trên cơ sở các khái niệm trên, HĐLQVT được hiểu là một dạng hoạt động giúp trẻ có được những hiểu biết ban đầu về lượng, cấu trúc, khơng gian,… với mục đích mang lại nền tảng kiến thức và có tính ứng dụng trong cuộc sống.
HĐLQVT đóng vai trị to lớn trong sự phát triển tư duy cho trẻ MG. HĐLQVT không chỉ cung cấp cho trẻ những kiến thức toán học ban đầu và các mối liên hệ, quan hệ toán học, vốn biểu tượng phong phú về màu sắc, kích thước, biểu
tượng về khơng gian, thời gian, số lượng mà cịn giúp trẻ lĩnh hội được những kỹ năng nhận biết như: kỹ năng so sánh số lượng, kỹ năng đếm, đo lường, thực hiện các phép tính đơn giản, … và có tác dụng phát triển trí tuệ cho trẻ, nhờ vậy mà các thao tác tư duy dần được trừu tượng, các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hóa, trừu tượng hóa… được hình thành ở trẻ.
HĐLQVT cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ nắm được các thuật ngữ toán học liên quan đến số lượng như: tên gọi các con số, phản ánh các dấu hiệu và mối quan hệ toán học bằng lời nói có tác dụng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ. Hoạt động này cịn có vai trị đặc biệt trong sự phát triển hứng thú và những kỹ năng nhận biết cho trẻ. (Đỗ Thị Minh Liên, 2014).