Chương 2 BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1
2.4. Các bài tập rèn kĩ năng viết cho học sinh lớp 1
2.4.2. Ngữ liệu dùng trong bài tập
CT giáo dục phổ thông cấp Tiểu học (05/2006) vẫn chưa yêu cầu HS lớp 1
luyện tập viết câu, đoạn văn ngắn; chính vì vậy để xây dựng ngữ liệu rèn KNV cho HS lớp 1 chúng tôi căn cứ vào những yêu cầu cần đạt đối với KNV ở CT mới (12/2018) đồng thời dựa vào nội bài Tập đọc (4 bài) và kể chuyện (8 bài), ba chủ
chúng tơi cịn biên soạn thêm các bài đọc mở rộng (11 bài) với đủ thể loại văn bản
nhằm giúp HS mở rộng vốn từ, có cơ hội tiếp xúc với nhiều thể loại văn bản (thơ,
văn xuôi, văn bản thơng tin), tìm hiểu kiến thức Tự nhiên xã hội, các cách ứng xử
trong cuộc sống hàng ngày.
Để bài đọc phù hợp với tâm sinh lý và khả năng nhận thức của HS, các bài đọc có nội dung gần gũi, dễ hiểu, nội dung bài đọc gắn với chủ điểm môn học theo từng
tuần, độ dài của văn bản tuân thủ đúng yêu cầu ngữ liệu dành cho HS lớp 1 (văn xuôi: 90 – 130 chữ; thơ: 50 – 70 chữ; văn bản thông tin: 90 chữ). Nội dung bài đọc
mở rộng (Phụ lục 6).
Bảng 2.2. Danh mục các bài đọc mở rộng
STT Chủ điểm Tuần Tên bài đọc Hình thức văn bản
1 Nhà trường 25 Ngôi nhà thứ hai Văn bản nghệ thuật
2 Gia đình 26 Mẹ của em Văn bản nghệ thuật
3 Thiên nhiên đất nước 27 Đêm hội đồng xanh Văn bản nghệ thuật
4 Gia đình 28 Bố của My Văn bản nghệ thuật
5 Thiên nhiên đất nước 29 Trái chín Văn bản nghệ thuật
6 Thiên nhiên đất nước 29 Cua ẩn sĩ Văn bản thông tin
7 Nhà trường 30 Tình bạn Văn bản nghệ thuật
8 Thiên nhiên đất nước 32 Chú ở Trường Sa Văn bản nghệ thuật
9 Thiên nhiên đất nước 32 Cây phượng Văn bản thơng tin
10 Gia đình 34 Lời chào Văn bản nghệ thuật
11 Thiên nhiên đất nước 35 Thông tin lồi vật Văn bản thơng tin
Bên cạnh bài đọc mở rộng thì tranh ảnh minh họa sử dụng trong q trình viết
của HS là cơng cụ hỗ trợ đắc lực giúp quá trình viết câu của HS lớp 1 trở nên dễ
dàng hơn. Tranh ảnh được lựa chọn phải phát huy đúng vai trò hỗ trợ và khơng ảnh hưởng đến q trình tri giác, chú ý chủa HS. Tiêu chí lựa chọn tranh ảnh cụ thể như
sau:
Hình ảnh phù hợp đặc điểm nhận thức của HS lớp 1; Hình ảnh phù hợp với chủ điểm;
Hình ảnh thẩm mỹ, có yếu tố giáo dục.