2.2.4 .Thực trạng đầu tư kinh phắ mua sắm, tu sửa thiết bị giáo dục
3.2. Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục ở các trường Trung học phổ
3.2.3. Xây dựng quy trình quản lý sử dụng thiết bị giáo dục
3.2.3.1. Mục đắch của biện pháp
Nhằm khai thác tối đa hiệu quả của TBGD trong các nhà trường THPT đồng thời chấm dứt tình trạng dạy chay đọc chép còn tồn tại ở một số giáo viên.
Nâng cao chất lượng sử dụng TBGD trong quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Trong đổi mới phương pháp dạy học thì TBGD được xem như một trong những yếu tố có ý nghĩa quyết định đến chất lượng dạy học. TBGD chỉ phát huy tác dụng trong việc nâng cao chất lượng dạy học khi và chỉ khi chúng được tổ chức sử dụng một cách thường xuyên, đúng mục đắch, đúng nguyên tắc, đúng phương pháp sư phạm. Thực tế, tình hình sử dụng TBGD của GV trong khi lên lớp còn hạn chế, ý thức trách nhiệm, sử dụng chưa cao,
phương pháp và kỹ năng sử dụng TBGD còn bất cập.
Để xây dựng quy trình quản lý sử dụng TBGD đạt hiệu quả cao, hiệu trưởng cần tiến hành như sau:
*Chỉ đạo và tổ chức thực hiện việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBGD của nhà trường, của các tổ chuyên môn và của từng giáo viên
Nhà trường cần chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn và từng giáo viên xây dựng kế hoạch sử dụng TBGD một cách đầy đủ, cụ thể. Cần lưu ý muốn sử dụng TBGD có hiệu quả tốt, khơng thể bỏ qua khâu lựa chọn TBGD, bởi vì khơng phải TBGD nào sử dụng cũng đem lại hiệu quả.
Chỉ đạo nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, tập trung ở những bài thực hành thắ nghiệm và những bài khó sử dụng TBGD. Tổ chức xây dựng các chuyên đề sử dụng hiệu quả TBGD ở nhiều bài, mơn, lớp theo chương trình giảng dạy.
Nhà trường tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên sử dụng TBGD theo kế hoạch giảng dạy. Đồng thời đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy hiệu quả sử dụng TBGD.
*Xây dựng lề lối làm việc và có sự phân cấp trong quản lý sử dụng TBGD
Nhà trường cần quy định rõ trách nhiệm của từng bộ phận, từng thành viên trong bộ máy quản lý TBDH, cụ thể :
Hiệu trưởng quản lý việc sử dụng TBGD của GV bằng nhiều hình thức, như triển khai văn bản pháp quy, các văn bản mang tắnh cập nhật, các tài liệu có liên quan đến cách sử dụng TBGD đến tận GV.
Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch khai thác, sử dụng các TBDH theo nội dung chương trình mơn học. Thường xun đơn đốc việc theo dõi, đánh giá tình hình sử dụng TBGD của các GV trong tổ.
Giáo viên có trách nhiệm khai thác, sử dụng có hiệu quả các TBGD mà nhà trường hiện có và đề xuất khi có nhu cầu trang bị những thiết bị cần thiết.
79
sắp xếp, bảo dưỡng, bổ sung, sửa chữa các TBGD, tổng hợp báo cáo tình hình sử dụng TBGD của GV hàng tuần, hàng tháng. Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý TBGD. Xây dựng nội quy phòng thiết bị, phịng học bộ mơn, xác định được yêu cầu về quản lý, sử dụng, trách nhiệm của cán bộ phụ trách; quy trình mượn, trả, kiểm tra, đánh giá, báo cáo, trách nhiệm của người sử dụng. Tổ chức giữ gìn, bảo quản, sắp xếp các trang thiết bị, phương tiện dạy học đồng thời nắm được quy chế về TBGD trong trường phổ thông của Bộ giáo dục.
*Tổ chức và chỉ đạo thực hiện các hoạt động chuyên môn của nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào sử dụng TBGD
Tổ chức thực hiện các phong trào dự giờ, thăm lớp, thao giảng, thi làm đồ dùng dạy học theo kế hoạch đã định, tiến hành sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần chú ý đến việc đánh giá tình hình sử dụng, hiểu biết số lượng TBGD hiện có trong nhà trường, từ đó có kế hoạch sử dụng hoặc làm thêm đồ dùng dạy học, rút kinh nghiệm những tiết dạy, chú ý đến kỹ năng sử dụng TBGD sao cho có hiệu quả. Cần đưa yêu cầu sử dụng TBGD thành một trong những nội dung cơ bản để đánh giá kết quả giờ dạy của GV. Điều đó làm cho mọi GV trong nhà trường thấy rằng việc sử dụng TBGD là một yêu cầu cấp bách nhằm thực hiện việc đổi mới chương trình, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay.
Tổ chức cho đội ngũ GV tiếp cận với các phương tiện dạy học hiện đại như sử dụng thành thạo máy tắnh và máy Projector, máy chiếu phi vật thể, kắnh hiển vi điện tử, soạn giáo án bằng các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tinẦ Thông báo kịp thời các TBGD mới được bổ sung để GV có thể tiếp cận đưa vào giảng dạy, phát huy hiệu quả sử dụng các TBGD trong nhà trường. Ngoài ra, cần tổ chức hội thảo các chuyên đề có liên quan đến việc sử dụng phương tiện, thiết bị kỹ thuật hiện đại trong giảng dạy nhằm giúp cho GV vừa tiếp thu đầy đủ về cơ sở lý luận và thực tiễn.
*Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBGD của GV, tổ chuyên môn
Kiểm tra, đánh giá nề nếp sử dụng TBGD, kĩ năng, phương pháp và hiệu quả sử dụng TBGD trên cơ sở đánh giá của các tổ trưởng, cán bộ phụ trách thiết bị Ầ
Kiểm tra, đánh giá về phương pháp, kỹ năng và hiệu quả sử dụng TBGD của GV thông qua các tiết dự giờ, thao giảng, minh họa đề tài, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm về sử dụng TBGD và nâng cao chất lượng phong trào tự làm đồ dùng dạy học.
Nhà trường cần tổ chức thường xuyên công tác nhận xét và đánh giá việc sử dụng TBGD của GV, đưa hoạt động này vào nề nếp, đặc biệt vào cuối học kỳ, tổng kết năm học. Đây là cơ sở để đánh giá thi đua và xếp loại GV. Trong quá trình đánh giá cần chú ý các tiêu chắ như: tần suất sử dụng, mức độ và thái độ sử dụng, tắnh thành thạo sử dụng, tắnh kinh tế của sử dụng TBDH, việc phục vụ đổi mới phương pháp dạy học của TBGD.
*Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi cho cán bộ, GV và HS trong việc sử dụng TBGD
Chỉ đạo cho cán bộ thiết bị thống kê, phân loại tồn bộ các TBGD hiện có theo từng mơn, khối lớp và niêm yết danh mục TBGD cho tất cả GV biết để lập kế hoạch sử dụng. Trang bị đầy đủ các tài liệu hướng dẫn cách sử dụng để GV nghiên cứu kỹ nội dung, phương pháp, kĩ năng sử dụng các TBGD
một cách tốt nhất.
Tổ chức sắp xếp các TBGD trong phòng học bộ mơn, phịng thắ nghiệm một cách khoa học để GV và HS thuận tiện khi sử dụng, với phương châm là
dễ tìm, dễ lấy, dễ thấy.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để thực hiện biện pháp được hiệu quả cao, yêu cầu các nhà trường cần phải có những điều kiện để thực hiện như: nhận thực từ CBQL, GV đến nhân viên phải thấy rõ được giá trị và vai trị quan trọng của TBGD trong q trình dạy học, trong đổi mới phương pháp dạy học và từ đó sẽ có ý thức tự giác trong quá trình sử dụng TBGD.
Hệ thống điện, nước, đủ ánh sáng cho phòng học chức năng, phòng học bộ mơn, phịng thực hành thắ - nghiệm phải đảm bảo, đầy đủ để cho hoạt động sử dụng TBGD được tiến hành thuận lợi.
81
môn phải được bố trắ khoa học, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường.
TBGD phải đủ, đồng bộ cho GV để sử dụng trong quá trình dạy học.