Thực tế cụng tỏc đào tạo đội ngũ cỏn bộ của cơ quan Sở trong những năm qua đó đạt được những thành tựu đỏng kể. Cỏc nội dung đào tạo bồi dưỡng cỏn bộ quản lý phũng ban trong những năm gần đõy đó được quan tõm hơn, song để đỏp ứng được yờu cầu phỏt triển của giai đoạn hiện nay thỡ Sở cần phải cú những biện phỏp tớch cực hơn nữa.
Về nội dung đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ : đa số cỏn bộ quản lý phũng ban Sở khụng được đào tạo cơ bản về nghiệp vụ quản lý giỏo dục, quản lý hành chớnh nhà nước. Họ làm việc theo kinh nghiệm, theo thúi quen nghề nghiệp là chớnh nờn cú nhiều hạn chế trong lĩnh vực quản lý giỏo
dục. Đội ngũ chuyờn viờn được tuyển chọn từ cỏc cơ sở giỏo dục do đú phần lớn là giỏo viờn giỏi, cú kinh nghiệm trong dạy học, nhiệt tõm, tận tụy, giữ vững phẩm chất và làm trũn trỏch nhiệm trong cụng tỏc nhưng hạn chế về trỡnh độ chuyờn mụn quản lý giỏo dục hiện đại. Một bộ phận cỏn bộ quản lý làm việc theo kinh nghiệm là chớnh, thiếu kiến thức chuyờn mụn về quản lý như luật phỏp, quản trị nhõn sự, tài chớnh...nờn lỳng tỳng trong xử lý lập kế hoạch cũng như tổ chức thực hiện cụng việc. Nhiều cỏn bộ quản lý bị hạn chế về trỡnh độ ngoại ngữ, tin học nờn rất lỳng tỳng trong việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cụng tỏc quản lý giỏo dục hiện đại.
- Việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cỏn bộ phũng ban đó được tiến hành trong thời gian qua, kết quả thăm dũ cú 35,31% ý kiến cho rằng tương đối tốt và 45,07% cho là chưa tốt.
TT Nội dung Số lượng Tỷ lệ
a Rất tốt 0 0.00%
b Tốt 14 19.72%
c Tương đối tốt 25 35.21%
d Chưa tốt 32 45.07%
- Về cỏc nội dung bồi dưỡng cho cỏn bộ phũng ban, đa số cỏc ý kiến thống nhất mức độ cần thiết như sau:
TT Nội dung Số lượng Xếp thỳ
a Chớnh trị, tư tưởng 1
b Quản lý hành chớnh nhà nước 4
c Quản lý giỏo dục 3
d Nghiệp vụ chuyờn biệt
gắn với chức năng quản lý 2
e Nghiệp vụ hành chớnh 7
f Tõm lý học trong giao tiếp cụng vụ 6
g Nghiệp vụ soạn thảo, ban hành văn bản 5
Xếp theo thứ tự :
(1)- Chớnh trị, tư tưởng
(3) - Quản lý giỏo dục
(4) - Quản lý hành chớnh nhà nước
(5) - Nghiệp vụ soạn thảo, ban hành văn bản (6) - Tõm lý học trong giao tiếp cụng vụ (7) - Nghiệp vụ hành chớnh
Túm lại, Sở chưa thực sự đầu tư một cỏch bài bản đến vấn đề đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cỏn bộ quản lý phũng ban, cũn thiếu tớnh chủ động trong việc quy hoạch, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ này; chưa đổi mới về nội dung cũng như hỡnh thức đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cỏn bộ quản lý phũng ban; chưa gắn liền nội dung đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ của cụng việc được phõn cụng; đào tạo bồi dưỡng chưa gắn liền với thực tiễn.
Việc cử cỏn bộ đi học lý luận chớnh trị, đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hành chớnh nhà nước, quản lý giỏo dục theo nội dung, chương trỡnh mới cũn nhiều hạn chế, do đú chưa đỏp ứng được tiờu chuẩn, nghiệp vụ cụng chức trong thời kỳ mới.
Vấn đề nghiệp vụ hành chớnh, văn thư, kỹ năng ban hành cỏc văn bản chỉ đạo chưa được quan tõm đầu tư, là cơ quan quản lý hành chớnh nhà nước, song nhiều cỏn bộ, chuyờn viờn vẫn cũn thúi quen làm việc khụng theo kế hoạch, chỉ đạo cũn lỳng tỳng, ban hành cỏc văn bản cũn nhiều sai sút, chưa đỳng thẩm quyền.
Về đào tạo bồi dưỡng tin học, Sở cú một Trung tõm tin học giỏo dục của Sở, song cũng chưa kết hợp để triển khai, lựa chọn những nội dung bồi dưỡng phự hợp với cỏn bộ quản lý, phự hợp với chuyờn mụn, nhiệm vụ mà chỉ dừng lại ở mức độ tin học văn phũng - đỏnh mỏy văn bản. Hiện nay mỗi một phũng ban Sở đều phõn cụng cho một cỏn bộ chuyờn viờn đặc trỏch cụng nghệ thụng tin của phũng, đõy là một cỏch làm sỏng tạo để chủ động bồi dưỡng CNTT cho cỏc cỏn bộ cựng phũng, tuy nhiờn do cũn chuyờn trỏch nhiều nội dung cụng việc khỏc nờn cỏc cỏn bộ chuyờn viờn đặc trỏch cụng nghệ thụng tin của phũng
mới chỉ dừng lại ở mức hỗ trợ đồng nghiệp khi khú khăn về cỏc tỏc nghiệp cú liờn quan đến ứng dụng CNTT.
Trong 5 năm trở lại đõy, lónh đạo Sở cú quan điểm chỉ đạo rất đỳng và trỳng đối với nhu cầu học tập, nõng cao trỡnh độ quản lý giỏo dục của cỏn bộ chuyờn viờn Sở, đú là động viờn cỏn bộ chuyờn viờn Sở học chương trỡnh Thạc sĩ Quản lý Giỏo dục. Hiện nay ở cơ quan Sở, Ban Giỏm đốc cú 3/4 người cú trỡnh độ Thạc sĩ Quản lý giỏo dục, cỏc phũng ban cú 16 cỏn bộ chuyờn viờn đó tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý Giỏo dục và hiện tại cú 6 đang theo học lớp Cao học Quản lý Giỏo dục tại Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội.
Tuy nhiờn khụng cú cỏn bộ, chuyờn viờn nào đi học lớp Thạc sĩ quản lý hành chớnh cụng, Thạc sĩ Kiểm định chất lượng giỏo dục; Thạc sĩ Kinh tế cỏc lớp văn bằng 2 về Luật, Tin học, Ngoại ngữ...Điều này cho thấy việc nõng cao trỡnh độ của cỏn bộ quản lý phũng ban phỏt triển chưa theo kế hoạch, chưa cú định hướng, quy hoạch cụ thể. Việc nõng cao trỡnh độ là điều rất cần thiết, nhưng trong bối cảnh hiện nay việc nõng cao trỡnh độ phải tớnh túan cho phự hợp, phải phục vụ cho cụng việc của mỗi người đang đảm nhận. Cựng một khoảng thời gian, kinh phớ Sở hỗ trợ nhưng kết quả thu được khụng hiệu quả toàn diện như Phũng Khảo thớ – Kiểm định chất lượng và Quản lý nghiờn cứu khoa học hiện nay chưa cú ai được đào tạo cơ bản về Kiểm định chất lượng giỏo dục nhưng khụng ai học nõng cao nghiệp vụ này hay Phũng Kế hoạch Tài vụ và Cơ sở vật chất hiện nay cú 4 thạc sĩ Quản lý Giỏo dục, trong khi đú khụng cú ai cú trỡnh độ thạc sĩ về lĩnh vực tài chớnh, kinh tế hoặc cỏc phũng Tổ chức cỏn bộ, Văn phũng cần những cỏn bộ cú trỡnh độ về quản lý hành chớnh cụng; Luật nhưng cũng chưa cú ai đi đào tạo nõng cao về lĩnh vực này.
Trong xu thế hội nhập cỏc kiến thức về ngoại ngữ, tin học và luật là rất cần thiết và khụng thể thiếu nhưng cũng chưa cú kế hoạch cụ thể.
Về nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị:
Việc nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị cho cỏn bộ, chuyờn viờn Sở là rất cần thiết, đỏng phải được quan tõm ở vị trớ số 1 trong kế hoạch đào tạo, bồi
dưỡng nhưng hiện nay mới chỉ cú 4 người đang học cao cấp, cũn lại 76% chưa cú trỡnh độ trung cấp nhưng Sở chưa cú kế hoạch bồi dưỡng.