1.3.1. Hình thức và cấp độ ứng dụng ICT trong dạy học
Việc ứng dụng ICT trong dạy học có hai hình thức và ở các cấp độ khác nhau.
1.3.1.1. Hình thức
a. Tích hợp vào chương trình học: Tích hợp ICT vào chương trình học
là cách thức, mức độ trong đó hoạt động ICT liên quan trực tiếp đến các mục tiêu dạy học, nội dung chương trình và các kĩ năng học tập khác trong một bài học hay một số các bài học hay một đơn vị học trình. Hình thức tích hợp có thể là tồn phần hay từng phần.
b. Tích hợp sư phạm: Tích hợp sư phạm là sự lựa chọn phương tiện
ICT đặc thù và cách thức sử dụng chúng trong các lớp học, gắn với với các triết lí dạy học, định hướng vào tâm điểm của giáo viên và phong cách học tập, năng lực và động cơ của học sinh (Hamet al, 2002).
1.3.1.2. Các cấp độ
Có bốn cấp độ ứng dụng ICT trong dạy học sau đây:
a)Áp dụng bước đầu
Ở cấp độ bước đầu học sinh mới chỉ bắt đầu được làm quen với máy tính. Ở cấp độ này học sinh được học các kĩ năng máy tính cơ bản và xác định các thành phần của máy tính. Giáo viên ở giai đoạn này sử dụng các phương tiện ICT có sẵn cho các mục tiêu nghề nghiệp như sử dụng các phần mềm word để chuẩn bị các bài giảng, quản lí danh sách lớp, tìm nguồn thơng tin và giao tiếp qua email. Giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của ICT đối với viêc dạy học và phát triển chuyên môn.
b)Áp dụng thông dụng
Ở cấp độ áp dụng thông dụng, các nhà trường sử dụng thêm các thiết bị công nghệ bổ sung phù hợp với các chính sách về ICT của quốc gia. Ở cấp độ này cán bộ quản lí nhà trường sử dụng ICT để quản lí nhà trường. Giáo viên tăng cường sử dụng ICT để giảng dạy các môn học, sử dụng các phần mềm để
mơ hình hóa, sử dụng trị chơi, các hoạt động mơ phỏng trên các phầm mềm để giảng dạy. Giáo viên và học sinh tương tác với nhau qua các hoạt động trên máy vi tính.Tuy nhiên ở giai đoạn này thì các hoạt động sử dụng ICT vẫn chủ yếu do giáo viên thực hiện. Giáo viên sử dụng ICT để phát triển chuyên môn, nâng cao năng lực và chất lượng giảng dạy của mình.
c) Áp dụng sâu và phổ biến (tích hợp vào chương trình - thay đổi cách dạy
học truyền thống)
Ở giai đoạn này ICT được sử dụng trong tồn bộ các mơn học của tồn bộ chương trình. Các lớp học được trang bị máy vi tính có kết nối mạng trong lớp học, trong thư viện, trong các bộ phận quản lí - hành chính và các tổ chức khác của nhà trường. ICT được giáo viên sử dụng để quản lí việc học tập và nâng cao chất lượng học tập của học sinh. ICT được sử dụng phù hợp với các phong cách học tập của học sinh. Bên cạnh đó giáo viên cũng dễ dàng tích hợp và kết nối các kiến thức của các môn học khác vào quá trình dạy học.
d) Cấp độ chuyển đổi
Giáo viên tự tin và dễ dàng sử dụng các công cụ ICT. ICT được sử dụng hằng ngày trong tất cả các hoạt động quản lí, dạy học trong nhà trường. Giáo viên, học sinh và cán bộ quản lí nhà trường sử dụng các phương tiện ICT một cách sáng tạo (sáng tạo các phương pháp dạy và học khác nhau). Việc học tập trong nhà trường hoàn toàn chuyển sang dạy học lấy người học làm trung tâm. Giáo viên vừa là chuyên gia của môn học vừa là chuyên gia sử dụng ICT để giảng dạy môn học.
1.3.2. Các chương trình hỗ trợ học tập bằng ICT a) Học điện tử(e-learning) a) Học điện tử(e-learning)
Ở các nước phát triển E-leanring là hình thức phổ biến trong giáo dục cao học và đào tạo hợp tác, E-learning dành cho việc học ở tất cả các cấp độ, chính thức và khơng chính thức, là hình thức sử dụng mạng thông tin Internet, mạng cục bộ (LAN) hoặc mạng rộng (WAN) cho tồn bộ chương trình hoặc
chỉ là một đơn vị bài học cụ thể nào đó. Hình thức học là sự tương tác giao tiếp khơng trực tiếp mà qua sử dụng internet vào thời gian phù hợp.
b) Học kết hợp (blended learning):
Một thuật ngữ khác gần đây được sử dụng là học kết hợp (blended learning) để chỉ mơ hình học kết hợp giữa hình thức lớp học trực tiếp và các giải pháp E-learning như một khóa đào tạo trên mạng có thể được tăng cường bằng một số buổi giảng trực tiếp trên lớp.
1.3.3. Các công cụ ICT thường được sử dụng trong dạy học
Một số công cụ ICT thường được sử dụng trong dạy học gồm:
a) Bài giảng điện tử
Tập hợp các học liệu được thiết kế thành tư liệu tương tác đa phương tiện và được tổ chức theo một kết cấu để có thể cung cấp kiến thức và kỹ năng phù hợp cho người học. Với bài giảng điện tử học sinh có thể tự học với sự hướng dẫn của giáo viên. Dạy trình chiếu là một hình thức dạy học điện tử đơn giản với cách thiết kế các slide, sử dụng máy chiếu như là phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà không phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác. (http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn)
b) Các dịch vụ web
- Blog (web log) đó là trang web nơi mọi người viết về các kinh
nghiệm, sở thích, các hoạt động chun mơn, như là nhật kí điện tử của các cá nhân. Hiện nay giáo viên và học sinh sử dụng blog như những trang web chuyên môn cá nhân của mình để cho chính bản thân và những người khác cùng sử dụng.
c)YouTube là trang web mà các cá nhân chia sẻ các video clips với nhau
(Wikipedia). Youtube có các video clips riêng về dạy học và có một trang youtube dành riêng cho giáo viên.
d) Email: từ viết tắt của thư điện tử (electronic mail). Đó là hình thức trao đổi
email, người sử dụng khơng cần phải kết nối với internet cùng lúc. Ngoài bài viết, email có thể sử dụng file đính kèm, hình ảnh hay các video clips… (Wikipedia).
e) Trò chơi điện tử:
Trò chơi điện tử là một loại trò chơi sử dụng thiết bị điện tử để tạo ra một
hệ thống tương tác mà người chơi có thể chơi. Hình thức phổ biến nhất hiện giờ của trò chơi điện tử là trò chơi video (video game). Trò chơi điện tử hiện nay được sử dụng rộng rãi trong tất cả các môn học tạo hứng thú học tập cho học sinh: học bằng chơi. Tuy nhiên việc sử dụng trò chơi điện tử phải đúng mức độ và trong một hạn định nhất định nếu khơng sẽ có tác hại ngược lại.
Những cơng cụ này được ứng dụng trong việc dạy và học tiếng Anh phù hợp với đặc thù của môn học này.