TT Tổ chức thực hiện kế hoạch GDĐĐ SL % SL % SL Rất tốt Tốt Chƣa tốt X
1 Thiết lập bộ máy quản lý GDĐĐ 5 10 10 20 34 70 69 1.6 2 Xây dựng nhiệm vụ chức năng cho
các bộ phận và cá nhân về GDĐĐ
10 20 14 30 24 50 82 1.7
3 Phân công nhân lực cho việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ
12 24 11 23 25 53 83 1.7
4 Phân bổ nguồn lực vật chất cho việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ
12 25 11 22 25 53 83 1.7
Điểm TB X 1.7
Qua số liệu ở bảng trên cho thấy việc tổ chức thực hiện kế hoạch GDĐĐ chưa thật tốt (Điểm TB 1.7)
Qua tìm hiểu tơi biết rằng phải có một bộ phận chuyên trách về quản lý GDĐĐ gồm đại diện: Chi bộ, Ban giám đốc, Đoàn TN, ... tuy nhiên ở Trung tâm GDTX Sơn Tây - Thành phố Hà Nội các hoạt động nhằm GDĐĐ cho học sinh phần lớn là do Đồn TN đứng ra chủ trì và Đồn TN là hạt nhân trong cơng tác GDĐĐ cho học sinh. Ban giám đốc chỉ đạo tổ chức Đoàn TN kiện toàn tổ chức xây dựng được kế hoạch hoạt động của mình, mà trọng tâm là duy trì nề nếp, phát động thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm, theo dõi, thi đua, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật. Đặc biệt là các phong trào lớn: “Thanh niên tình nguyện”. “Học tập vì ngày mai lập nghiệp’’... Từ đó đẩy mạnh phong trào thi đua 2 tốt, chuẩn bị cho thanh niên lập thân, lập nghiệp. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, học sinh thanh lịch, “ Đố vui có thưởng” để ơn luyện kiến thức cho học sinh khối 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp, các cuộc thi nhằm tuyên truyền phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội, “Sức khoẻ sinh sản vị thành niên’’, Bảo vệ môi trường, …
Tổ chức các nhóm bộ mơn học tập, diễn đàn thanh niên, thi tìm hiểu truyền thống, thi văn nghệ, TDTT, ...
mạng, rèn luyện năng lực thể lực cho mỗi loại học sinh.
Trong mỗi đợt phát động thi đua, tổ chức Đồn có nhiệm vụ theo dõi đánh giá tổng kết thi đua, tham mưu cho Giám đốc ra quyết định khen thưởng, kỷ luật. Qua hoạt động này đã nâng cao vai trị quản lí mỗi học sinh
đồn viên. Đồn TN đóng vai trị tích cực giúp Trung tâm theo dõi, quản lí học sinh. Tuy nhiên trong quá trình hoạt động, cơng tác Đồn TN của Trung tâm tơi cịn bộc lộ những hạn chế sau:
Thứ nhất: Do nhận thức của một số giáo viên, cán bộ chưa coi trọng
cơng tác Đồn, chưa đặt cơng tác Đồn đúng vị trí.
Thứ hai: Sự kết hợp giữa cơng tác Đồn với các đồn thể: Cơng đồn,
giáo viên chủ nhiệm, … chưa chặt chẽ.
Thứ ba: Việc triển khai cơng tác Đồn mới chỉ coi là bề nổi, chưa chú
trọng đi vào chiều sâu, công tác GDĐĐ, giáo dục học sinh cá biệt hiệu quả ít.
Thứ tư: Chất lượng hoạt động của các chi đoàn là khâu yếu nhất,
ngun nhân do Trung tâm khơng có cán bộ đồn chun trách mà chỉ phân cơng giáo viên kiêm nhiệm. Chất lượng cán bộ chi đoàn chưa mạnh là do các em chưa “mặn mà” lo công tác đồn thể. Do kinh phí cịn hạn hẹp cho nên cơ sở vật chất, các trang thiết bị cho Đoàn hoạt động chưa đáp ứng.
Thứ năm: Thời gian tập huấn cán bộ Đồn ngắn, trình độ chun mơn
nghiệp vụ cán bộ đồn chưa cao. Nếu biết làm tốt cơng tác phát huy lý tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh thì đó là một trong những giải pháp tốt trong việc giáo dục đạo đức hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh.
2.3.2.3. Thực trạng Biện pháp quản lý việc chỉ đạo thực hiện hoạt động GDĐĐ
Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh là công việc cần thiết đối với các nhà quản lý, song việc chỉ đạo thực hiện để sao cho đạt được kết quả lại càng quan trọng hơn. Nếu xây dựng kế hoạch tốt song chưa chú ý tổ chức việc triển khai chỉ đạo tốt thì kế hoạch sẽ khơng đạt các u cầu đặt ra.
Để tìm hiểu việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho học sinh, tôi tiến hành lấy ý kiến với cán bộ quản lý, giáo viên và các tổ chức đoàn thể ở
Trung tâm xung quanh vấn đề: các kế hoạch GDĐĐ cho học sinh được các tổ chức triển khai như thế nào.
Kết quả khảo sát về việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức được tôi thể hiện trong bảng đánh giá 2.14 như sau: