Sơ đồ 3.1 Sơ đồ về mối quan hệ giữa các biện pháp
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.2.3. Nội dung GDĐĐ cho học sinh
Để tìm hiểu mức độ thực hiện các nội dung GDĐĐ cho học sinh của Trung tâm GDTX Sơn Tây - Thành phố Hà Nội chúng tôi đã khảo sát học viên và cán bộ giáo viên. Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.8. dưới đây.
Bảng 2.8. Đánh giá các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX Sơn Tây - Thành phố Hà Nội
TT Nội dung HS CBGV % TB Thứ bậc SL % SL % 1 Động cơ học tập đúng đắn 340 70 33 76 73 1 2 Tham gia các hoạt động nhân đạo, từ thiện 311 64 29 66 65 5
3 Tôn trọng mọi người 282 58 29 66 62 7
4 Ý thức tổ chức kỷ luật trong sinh hoạt 321 66 33 74 70 4 5 Lập trường chính trị 282 58 27 61 59,5 9 6 Xây dựng môi trường xanh sạch 262 54 26 60 57 11 7 Tôn trọng pháp luật 262 54 27 61 57,5 10 8 Đoàn kết giúp đỡ người khác 330 68 33 74 71 3
9 Khoan dung độ lượng 262 54 29 66 60 8
10 Tiết kiệm, bảo vệ của công 282 58 30 68 63 6 11 Khiêm tốn khả năng kiềm chế 262 54 26 58 56 13
12 Lòng dũng cảm 262 54 26 59 56,5 12
13 Lễ phép với mọi người 326 67 34 78 72,5 2 Qua bảng trên chúng ta thấy mức độ các nội dung mà Trung tâm cần quan tâm giáo dục cho học sinh thể hiện ở các số liệu thống kê được: Động cơ học tập đúng đắn 73%, lễ phép với mọi người 72,5%, Đoàn kết sẵn sàng giúp đỡ người khác 71%, Ý thức tổ chức kỷ luật trong sinh hoạt 70%, tham gia các
hoạt động nhân đạo từ thiện 65%, tiết kiệm, bảo vệ của công 63%, tôn trọng mọi người 62 %, lòng khoan dung độ lượng 60 %, lập trường tư tưởng chính trị 59,5%, tơn trọng pháp luật 57,5 %, xây dựng mơi trường xanh sạch 57%, lịng dũng cảm 56,5 %, khiếm tốn, khả năng kiềm chế 56%.
Như vậy, sự đánh giá khách thể cho thấy Trung tâm đã quan tâm tới việc giáo dục những nội dung đạo đức cần thiết của con người cho học sinh
nhưng chưa chuẩn xác, đặc biệt là các phẩm chất đạo đức liên quan đến các thái độ của học sinh đối với cuộc sống với con người và với xã hội chưa được chú ý một cách thỏa đáng. Việc giáo dục lập trường tư tưởng chính trị, tinh thần độc lập dân tộc và XHCN chưa làm tốt.
Em Vương Thị Tuyết cho rằng “Qua thực tế em thấy rằng trung tâm rất quan tâm đến các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tuy nhiên các nội dung cần phong phú và hấp dẫn học viên hơn”
Các em học sinh là lứa tuổi sắp bước vào đời, chúng ta cần quan tâm hơn nữa tới những phẩm chất liên quan đến thái độ của các em đến những người xung quanh, đối với xã hội, đối với dân tộc, với Tổ quốc, ...