Sơ đồ 3.1 Sơ đồ về mối quan hệ giữa các biện pháp
3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao năng lực quản lí GDĐĐ cho cán bộ quản lí của
của Trung tâm
3.2.6.1 Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
Nhằm xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý có đủ năng lực, trình độ phẩm chất đạo đức, uy tín quản lý.
Trong Trung tâm GDTX cán bộ quản lý bao gồm: giám đốc, các phó giám đốc, hàng ngũ các trưởng phó phịng ban, tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm.
Để công tác quản lý trong Trung tâm đạt hiệu quả một điều vô cùng quan trọng khơng thể khơng nhắc tới đó chính là năng lực của cán bộ quản lý: năng lực quản lý chính là khả năng thực hiện và mức độ hiệu quả của hoạt động quản lý khi họ thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn của mình trong tổ chức.
3.2.6.2 Nội dung của biện pháp
Nêu cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cán bộ quản lý.
cho cán bộ quản lý. Tập trung nâng cao năng lực, chủ yếu là khả năng lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch quản lý.
Đưa ra và sử dụng các biện pháp quản lý có hiệu quả.
Có khả năng tổ chức, phát huy có hiệu quả cao các nguồn lực ở đơn vị.
3.2.6.3 Quy trình thực hiện
Tổ chức đánh giá năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý ở đơn vị mình. Trước hết phải xây dựng tiêu chí đánh giá dựa trên yêu cầu định hướng chiến lược giáo dục.
Lập kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý dựa trên năng lực và những chuẩn mực sau:
Cán bộ quản lý xứng đáng đại diện cho chính quyền nắm vững khả năng thực thi các quy chế giáo dục đào tạo.
Đảm đương nhiệm vụ, củng cố, phát triển và điều hành tổ chức nhân lực thực hiện nhiệm vụ chính trị
Cán bộ quản lý tự chịu trách nhiệm trước Nhà nước.
Cử cán bộ quản lý tham gia các lớp nghiệp vụ quản lý do tỉnh hoặc ngành tổ chức.
Giáo dục đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước về chiến lược phát triển giáo dục.
Sự tích luỹ và cập nhật các tri thức về các lĩnh vực nêu trên, cán bộ quản lý có đủ tiềm lực về:
Kiến thức kỹ năng và các phẩm chất cần thiết để lãnh đạo và quản lý Trung tâm thực hiện nghiêm chỉnh đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước trên cơ sở tư tưởng Hồ Chí Minh và định hướng XHCN.
Phát huy tính dân chủ trong quản lý và đề cao tính chịu trách nhiệm cho các cá nhân chịu trách nhiệm quản lý, tạo điều kiện thuận lợi để giúp họ thực thi nhiệm vụ và quyền hạn.
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên, gửi cán bộ quản lý đi đào tạo cao học.
Bồi dưỡng cán bộ trẻ có năng lực đào tạo họ thành đội ngũ kế cận, cán bộ nguồn.
Trong hoạt động quản lý Giám đốc là con chim đầu đàn, là người chỉ huy cao nhất, là người chịu trách nhiệm chính trước Đảng và Nhà nước và nhân dân chất lượng đào tạo ở đơn vị mình. Chúng ta có thể hình dung: hoạt động trong Trung tâm gắn liền với hoạt động các mối quan hệ ngang dọc, trên dưới. Như vậy người Giám đốc với chức trách lãnh đạo, quản lý thường xuyên phải xử lý hàng loạt các mối quan hệ xã hội trong và ngoài Trung tâm. Trong quan hệ đồng nghiệp và học sinh, Giám đốc phải tự biểu hiện mình bằng sự am hiểu công việc và tinh thơng nghiệp vụ của mình. Người Giám đốc với tư cách là nhà quản lý giáo dục, đứng đầu một tập thể sư phạm, với tư cách làm giáo viên bộ môn, là chủ tịch hội đồng chủ nhiệm.
Chính vì vậy người Giám đốc phải làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực, phẩm chất, chun mơn nghiệp vụ để có thể trao đổi, thảo luận với mọi vấn đề trong lĩnh vực giảng dạy. Giám đốc phải có trình độ kiến thức, phương pháp sư phạm cao, nhuần nhuyễn để có thể đào tạo bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên trẻ mới vào nghề. Giám đốc phải đi sâu đi sát, nắm bắt các thông tin trong các lớp học, trong đời sống của học sinh.
Giải pháp này thực chất là nói tới nhiều hoạt động của người Giám đốc, tới sự thể hiện trong thực tiễn, tính đa dạng, nhiều chiều và phức tạp trong lao động sư phạm của người Giám đốc. Ngoài những năng lực, phẩm chất người Giám đốc cần phải có tấm lịng nhân hậu, vị tha, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Người Giám đốc cần có sự nhạy cảm quản lý, năng động, sáng tạo, tận tuỵ, biết lắng nghe ý kiến của tập thể nhưng đồng thời cũng phải có tính quyết đốn trong cơng việc. Như vậy để quản lý tốt nhân cách của Giám đốc phải toả sáng trong mỗi GV, HS. Nhân cách đó sẽ đánh thức và làm phát triển những giá trị tốt đẹp trong mỗi con người tạo thành sức mạnh tập thể vượt qua mọi khó khăn đưa Trung tâm đạt được mục tiêu đã đề ra.
Thông qua giải pháp nhằm nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý giáo dục, góp phần vào sự nghiệp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý và nhà giáo trong chiến lược phát triển giáo dục.