8. Thực trạng về cụng tỏc Thư viện và tài liệu học tập.
3.2.2.Nõng cao động lực dạy học cho giảng viờn, kớch thớch giảng viờn đổi mới phương phỏp dạy học
đổi mới phương phỏp dạy học
+/ í nghĩa của biện phỏp
Giảng viờn khụng cú động lực thỡ khụng phỏt huy hết tiềm năng của bản thõn cho việc dạy học núi chung và nõng cao chất lượng dạy học núi riờng.
+/ Nội dung của biện phỏp
3.2.2.1. Tăng cường cả về số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viờn
Nghị quyết 2 Ban chấp hành Trung ương Khoỏ VIII chỉ rừ “ Giỏo viờn
là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục – dào tạo và được xó hội tụn vinh”. Nghị quyết đưa ra nhiều giải phỏp, đặc biệt là giải phỏp: “Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn, tạo động lực cho người dạy và người học” giảng viờn phải đủ về số lượng và nõng dần về trỡnh độ.
Sự đổi mới nhận thức trong giỏo dục là giải phỏp nõng cao trỡnh độ
giảng viờn, đạt chuẩn và trờn đạt chuẩn.
Xõy dựng tập thể nhà giỏo đồn kết nhất trớ, tin tưởng vào đường lối lónh đạo của Đảng, tự tin và tự sống bằng nghề nghiệp của mỡnh.
Người dạy cú ý thức đào tạo thế hệ trẻ phấn đấu vỡ nghề nghiệp trỏnh tỡnh trạng đứng nỳi này trụng nỳi nọ.
Củng cố và phỏt triển đội ngũ giảng viờn cú đủ điều kiện tham gia vào sự nghiệp đổi mới giỏo dục theo cỏc nước trong khu vực, đỏp ứng nhu cầu xó hội cung cấp nguồn nhõn lực cú chất lượng cao trong sự nghiệp Cụng nghiệp hoỏ - Hiện đại hoỏ đất nước.
Nhà trường cần xõy dựng đội ngũ giảng viờn theo đỳng tiờu chuẩn của nhà giỏo, hết sức chỳ ý đến phẩm chất cỏch mạng, bản lĩnh chớnh trị, quan điểm lập trường giai cấp, năng lực chuyờn mụn, ý thức tổ chức kỷ luật, dỏm nghĩ, dỏm làm, dỏm chịu trỏch nhiệm, cú lối sống trung thực, lề lối làm việc, tỏc phong cụng tỏc nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề nghiệp.
83
Mục tiờu phấn đấu của nhà trường đến năm 2012
- Tiếp tục nõng cao trỡnh độ đội ngũ giảng viờn, phấn đấu trờn 90% giảng viờn đạt trỡnh độ thạc sỹ trở lờn.
- Cơ cấu trỡnh độ đội ngũ cỏn bộ, giảng viờn cõn đối giữa cỏc phũng, khoa và tổ bộ mụn.
- Thường xuyờn xõy dựng kế hoạch bổ sung đội ngũ cỏn bộ, giảng
viờn trẻ tạo nguồn kế cận trong thời gian tới.
- Xõy dựng cơ chế hợp lý, tạo điều kiện vật chất và tinh thần để cỏn bộ, giảng viờn yờn tõm cụng tỏc, học tập nõng cao trỡnh độ.
Muốn thực hiện được mục tiờu trờn, cần nõng cao hơn nữa chất lượng
đội ngũ giảng viờn theo những nội dung sau:
- Rà soỏt và hoàn thiện hệ thống văn bản quản lý một cỏch đồng bộ, toàn diện, cú hiệu quả trong tất cả cỏc hoạt động của nhà trường. Tiếp tục mở rộng dõn chủ để phỏt huy nội lực trớ tuệ toàn trường.
- Về cơ cấu đội ngũ cỏn bộ, giảng viờn phải chuẩn hoỏ đội ngũ cỏn bộ và cụng tỏc tổ chức, quản lý trong nhà trường với mục tiờu: Hoàn thiện bộ mỏy tổ chức trờn cơ sở điều chỉnh, phỏt triển cơ cấu ngành nghề đào tạo và đảm bảo nõng cao hiệu quả quản lý, xõy dựng phỏt triển đội ngũ cỏn bộ một cỏch hợp lý về số lượng và chuẩn hoỏ về chất lượng, cú tớnh kế thừa, cú năng lực hoàn thành cỏc nhiệm vụ với chất lượng cao.
- Tuyển đủ số giảng viờn theo tiờu chớ chuẩn – ưu tiờn cho số bộ mụn đang thiếu và sẽ thiếu trong 5 năm tới.
- Nhà nước đó ban hành cỏc quy định về chức năng, nhiệm vụ, yờu cầu, tiờu chuẩn đối với từng chức vụ và chức danh cỏn bộ cụng chức (Hiệu trưởng, Phú Hiệu trưởng, Trưởng, Phú Phũng, Giỏm đốc, Phú giỏm đốc cỏc Trung tõm, Chủ nhiệm, Phú chủ nhiệm khoa (bộ mụn trực thuộc) … Ngoài
84
ra đối với nhà trường đội ngũ cỏn bộ cụng chức cần cú thờm cỏc yờu cầu sau:
- Sinh viờn tốt nghiệp được tuyển dụng phải là sinh viờn tốt nghiệp Đại học từ Khỏ trở lờn, hoặc nếu khụng thỡ đó thi đỗ Cao học hoặc đang học Cao học.
- Giảng viờn giảng dạy Đại học phải cú học vị từ Thạc sĩ trở lờn. - 100% sử dụng được một ngoại ngữ.
- 100% sử dụng tốt mỏy vi tớnh và cỏc phương tiện thiết bị hiện đại phục vụ đào tạo và quản lý.
- Tiếp tục nõng cao trỡnh độ đội ngũ nhà giỏo của nhà trường để đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của cụng tỏc đào tạo và nghiờn cứu khoa học. Khuyến khớch giảng viờn học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, ngoại ngữ. Nhà trường hỗ trợ một phần kinh phớ cho những giảng viờn tham gia học tập, hỗ trợ phương tiện làm việc cho cỏn bộ, giảng viờn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tự nghiờn cứu.
- Liờn kết, mở rộng quan hệ hợp tỏc với cỏc viện, cỏc trường Đại học trong và ngoài nước trong lĩnh vực đào tạo, nghiờn cứu khoa học. Tạo điều kiện tốt nhất cho giảng viờn giao tiếp quốc tế, mở rộng tầm nhỡn và tớch luỹ kiờn thức, kinh nghiệm.
- Khuyến khớch, tổ chức cho cỏn bộ, giảng viờn nghiờn cứu khoa học, tham gia nghiờn cứu cỏc đề tài cấp Bộ, cấp Nhà nước … để cỏn bộ giảng viờn cú điều kiện cống hiến trớ tuệ và phỏt triển khả năng nghiờn cứu.
- Tiếp tục mở cỏc lớp bồi dưỡng về phương phỏp giảng dạy tớch cực, khuyến khớch giảng viờn ỏp dụng phương phỏp đú vào giảng dạy, kịp thời rỳt kinh nghiệm và nhõn rộng phương phỏp dạy học cú hiệu quả nhất. Tổ chức hội nghị chuyờn đề về phương phỏp giảng dạy, hội thi giỏo viờn giỏi ...
85
- Tạo điều kiện cho giảng viờn đi thực tế, thõm nhập cơ sở, kết hợp việc giảng dạy ở cỏc địa phương.
Trồng người là sự nghiệp cao quý, xõy dựng đội ngũ nhà giỏo là một trong những vấn đề quan trọng, nú cú ảnh hưởng lớn đến kết quả hoạt động dạy học. Cụng tỏc này phải làm thường xuyờn, liờn tục nhất là trong giai đoạn hiện nay.
3.2.2.2. Tăng cường quản lý việc chỉ đạo và thực hiện mục tiờu chương trỡnh, nội dung giảng dạy.
Để đạt được mục tiờu của dạy học và giỏo dục trong cụng tỏc giảng dạy cần thực hiện đầy đủ, nghiờm tỳc cỏc chương trỡnh, kế hoạch học tập về nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức. Về nguyờn tắc, chương trỡnh dạy học là phỏp lệnh của nhà nước do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành, đõy là văn bản cú tớnh phỏp quy trong đú quy định một cỏch cụ thể về: Vị trớ mụn học trong kế hoạch dạy học, mục đớch yờu cầu của mụn học (yờu cầu về tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thỏi độ, hành vi); nội dung mụn học (cỏc phần, cỏc chương, cỏc bài); kế hoạch thời gian (số tiết dành cho từng phần,
từng chương, từng bài, cũng như số tiết dành cho ụn tập, kiểm tra, thực hành…)
Chương trỡnh dạy học là cụng cụ chủ yếu để Nhà nước quản lý và
giỏm sỏt cỏc hoạt động dạy học thụng qua cỏc cơ quan quản lý giỏo dục. Đồng thời nú cũng là căn cứ phỏp lý để cỏn bộ quản lý, người dạy tiến hành tổ chức hoạt động dạy học đỏp ứng yờu cầu của xó hội. Đặc biệt phự hợp với định hướng phỏt triển nhà trường trở thành trường Đại học trọng điểm của khu vực phớa Nam đồng bằng sụng Hồng.
86
Để đảm bảo việc thực hiện đỳng chương trỡnh và kế hoạch học tập cỏc Khoa, Bộ mụn chịu trỏch nhiệm chớnh về mặt chuyờn mụn của hoạt động giảng dạy của giảng viờn trong Khoa, Bộ mụn, phổ biến tới từng giỏo viờn quy chế giảng dạy như chuẩn bị giỏo ỏn, duy trỡ thực hiện tốt cỏc quy chế về thực hiện nội dung, chương trỡnh giảng dạy. Trỏnh hiện tượng bỏ giờ, bỏ tiết, cắt giảm nội dung giảng dạy, khụng đảm bảo đỳng tiến độ, kế hoạch về thời gian và nội dung chương trỡnh đề ra. Thường xuyờn thanh tra, kiểm tra, giỏm sỏt, duy trỡ tổ chức dự giờ để đỏnh giỏ việc thực hiện qui chế giảng dạy và chất lượng giảng dạy của giảng viờn.
Trưởng Khoa, tổ mụn thụng qua giỏo ỏn cho giảng viờn vào từng thỏng và triển khai kế hoạch cho giảng viờn để chủ động trong cỏc giờ lờn lớp hoặc cỏc hoạt động khỏc của thỏng tiếp theo. Duy trỡ bỏo cỏo tiến độ theo thỏng.
Phũng Đào tạo tăng cường nền nếp kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đào tạo, lịch giảng dạy học tập, tổng hợp bỏo cỏo việc thực hiện kế hoạch giỳp Ban Giỏm hiệu kiểm tra thực hiện nội dung chương trỡnh đào tạo của từng Khoa, quản lý nội dung chương trỡnh mụn học, theo dừi việc kiểm tra thực hiện quy chế giảng dạy, nội dung bài giảng và chất lượng giờ giảng của giảng viờn, lập lịch giảng dạy – học tập một cỏch hợp lý, khoa học đảm bảo cho giảng viờn dạy đỳng, dạy đủ chương trỡnh trong điều kiện hiện nay khi chương trỡnh khung thay đổi, giảng viờn phải kết hợp giữa giảng dạy và học tập nõng cao trỡnh độ.
3.2.2.3. Thường xuyờn tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn nghiệp vụ.
Tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn nghiệp vụ là một biện phỏp chỉ đạo nền nếp dạy – học vừa cú tớnh chất quản lý hành chớnh vừa cú yếu tố sư phạm,
bao gồm 02 loại hỡnh cơ bản:
- Sinh hoạt Hội đồng sư phạm (HĐSP)
87
+ Xõy dựng và tổ chức thực hiện cỏc kế hoạch của hoạt động của HĐSP ngay từ đầu năm học như kế hoạch sinh hoạt định kỳ theo thỏng, kế hoạch Hội giảng cỏc cấp, kế hoạch Hội thảo, bỏo cỏo chuyờn đề theo cỏc nội dung cải tiến, ỏp dụng cỏc phương phỏp giảng dạy tiờn tiến, nội dung chương trỡnh mới, bỏo cỏo sỏng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiờn cứu khoa học…
+ Tổ chức kịp thời cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề, hội thảo tham quan học tập để cập nhật những thụng tin mới về nội dung, phương phỏp nhằm nõng cao chất lượng dạy – học.
- Đặc biệt cần tăng cường hơn nữa sinh hoạt chuyờn mụn ở Khoa và Bộ mụn theo lịch trỡnh đăng ký (Phự hợp điều kiện cơ sở vật chất – phũng họp ảo) cho cả hai cơ sở.
+ Tổ chức thường xuyờn dự giờ, bỡnh giảng rỳt kinh nghiệm trong cụng tỏc giảng dạy (chỳ trọng đội ngũ giảng viờn trẻ). Duy trỡ sinh hoạt tổ bộ mụn theo hàng tuần, hàng thỏng, học kỳ và năm học nhằm đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm, đề xuất cỏc biện phỏp cải tiến nội dung chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy.
+ Thực hiện tốt, khỏch quan cụng tỏc đỏnh giỏ, bỡnh xột thi đua theo thỏng, học kỳ, năm học.
Vấn đề quan trọng việc tổ chức hoạt động của HĐSP hay của Khoa, Tổ bộ mụn phải theo hướng đa dạng húa cỏc loại hỡnh, cỏch thức tổ chức, nội dung tạo điều kiện cho mọi thành viờn được trỡnh bày quan điểm, kinh nghiệm của mỡnh, đồng thời tiếp thu, học hỏi những vấn đề mới bổ ớch, trỏnh đơn điệu, nhàm chỏn.
3.2.2.4. Tổ chức cụng tỏc dự giờ, trao đổi rỳt kinh nghiệm kịp thời.
Dự giờ là một hỡnh thức quan trọng của cỏn bộ quản lý đào tạo núi chung, của tập thể HĐSP núi riờng. Dự giờ ở đõy khụng chỉ nhằm mục đớch kiểm tra (phỏt hiện những giảng viờn dạy tốt, dạy kộm) mà cũn nhằm mục
88
đớch nghiờn cứu, phỏt hiện những vấn đề nảy sinh trong dạy – học, giỏo dục để cựng tập thể giải quyết. Làm được như vậy, giảng viờn dự giờ và giảng viờn được dự giờ sẽ thoải mỏi, hứng thỳ tham gia cụng việc. Thụng qua dự giờ, người dạy cú điều kiện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau, từ đú học xỏc định cụ thể cỏc phương phỏp giảng dạy hợp lý cho từng bài học, vận dụng một cỏch cú hiệu quả cỏc phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại trong giờ học, giỳp cho sinh viờn đạt hiệu quả cao khi nghiờn cứu tài liệu mới. Tổ chức tốt và thường xuyờn cụng tỏc dự giờ trong nhà trường sẽ tạo điều kiện bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm cho cỏc giảng viờn trẻ và xỏc định rừ mối liờn hệ giữa cỏc mụn học. Đõy là hỡnh thức tỏc động, giỳp đỡ quan trọng để trực tiếp giỳp cho từng giảng viờn học tập nõng cao trỡnh độ thụng qua thực tế giảng dạy mụn học.
Ngay từ đầu năm học Phũng Đào tạo giỳp Ban Giỏm hiệu xõy dựng kế hoạch Hội giảng cỏc cấp, đặt ra cỏc chỉ tiờu để giảng viờn, tập thể giảng viờn đăng ký phấn đấu và cú kế hoạch thực hiện để đạt chỉ tiờu đề ra. Nhưng kế hoạch dự giờ khụng chỉ tập trung trong cỏc kỳ hội giảng mà phải tổ chức thường xuyờn.
Trước khi xõy dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng cần cú phương ỏn dự kiến ỏp dụng rộng rói những kinh nghiệm sư phạm tiờn tiến, nhũng phương phỏp lao động sư phạm cú kết quả tốt đó được tớch luỹ trong thời gian trước và tiếp tục triển khai trong thời gian tới để đưa vào kế hoạch dự giờ để từ đú xỏc định mục đớch, phương phỏp của từng giờ dự giảng và dự kiến giảng viờn lờn lớp.
Việc tổ chức dự giờ khụng phải nhất thiết phải chạy hỡnh thức, theo số lượng mà điều quan trọng là phải khai thỏc tỏc dụng tớch cực của việc dự giờ. Xõy dựng kế hoạch dự giờ cỏc giảng viờn cú kinh nghiệm ngay từ đầu học kỳ, đầu thỏng, nhằm mục đớch giỳp cho giảng viờn trẻ mới vào nghề cú thể học hỏi cỏc giảng viờn nhiều kinh nghiệm. Sau khi cú thời khúa biểu,
89
cỏc Khoa, Bộ mụn cú thể cõn đối, phõn cụng, tớnh toỏn, sắp xếp sao cho giờ lờn lớp của giỏo viờn nhiều kinh nghiệm được tiến hành trước một hoặc hai ngày so với giờ lờn lớp của giảng viờn mới.
Những giảng viờn đi dự giờ nhất thiết phải ghi chộp đầy đủ những điều quan sỏt, theo dừi của mỡnh để làm cơ sở cho những nhận xột gúp ý sau này. Cỏc phiếu dự giờ, sổ biờn bản dự giờ của HĐSP được lưu trữ tại Phũng Đào tạo.
3.2.2.5. Cải tiến nội dung, phương phỏp giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ.
Dạy học ngày nay trờn thế giới đó và đang cú hàng loạt những thay đổi. Trong xó hội hiện đại, xõy dựng nền kinh tế tri thức, cựng với cuộc cỏch mạng khoa học cụng nghệ phỏt triển như vũ bóo, kho tàng khổng lồ những tri thức và kinh nghiệm của loài người được tớch tụ, thường xuyờn được cập nhật và đổi mới. Để hoàn thành được sứ mệnh của ngành giỏo dục, trước hết cần đổi mới mục tiờu và nội dung giỏo dục, đặc biệt là mục tiờu phỏt triển cỏc loại năng lực của người học, thực hiện bốn trụ cột của giỏo dục: học để biết – học để làm – học để làm người và học để cựng nhau chung sống. Cú năng lực hợp tỏc và cạnh tranh trong bối cảnh nền kinh tế thị trường định hướng xó hội chủ nghĩa.
Trong cỏc loại năng lực của người dạy: năng lực chuyờn mụn; năng lực phương phỏp dạy học; năng lực xó hội; năng lực ngoại ngữ, năng lực phương tiện dạy học; năng lực liờn văn húa. Năng lực phương phỏp dạy học là một năng lực được xếp loại cú tầm quan trọng hàng đầu. Cựng một nội dung như nhau nhưng SV học tập cú hứng thỳ, cú tớch cực hay khụng? giờ học cú để lại ấn tượng sõu sắc hay khụng? phần lớn phụ thuộc vào việc giảng dạy của người thầy. Phương phỏp dạy học khụng phải đơn thuần chỉ là việc truyền đạt kiến thức, việc cung cấp thụng tin mà quan trọng hơn là hướng dẫn sinh viờn tự tỡm ra những thụng tin mới để mở rộng, nắm chắc
90
hơn những thụng tin do giảng viờn cung cấp và hỡnh thành những kỹ năng, kỹ xảo cho bản thõn.
Mục tiờu, nội dung chương trỡnh và phương phỏp giảng dạy được đổi
mới, đảm bảo cho sinh viờn tiếp thu tốt kiến thức chuyờn mụn, cú khả năng tiếp cận với thiết bị, cụng nghệ tiờn tiến và đảm bảo tớnh liờn thụng giữa