CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Từ trực trạng của ĐNGV nhà trường, các biện pháp phát triển cần phải được xây dựng để nhằm giải quyết tốt hơn các vấn đề về số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực, phẩm chất của ĐNGV. Các biện pháp đưa ra phải đúng với quy luật phát triển. Đề xuất biện pháp phải đúng thẩm quyền trách nhiệm, đúng với lĩnh vực mình quản lí; phải vận dụng linh hoạt khoa học quản lí, khoa học lãnh đạo; mọi dự báo phải có căn cứ xác lập từ các
chương trình, mục tiêu các cấp; các số liệu tính toán phải có cơ sở, có căn cứ khoa học. Biện pháp hướng tới sự theo về nhu cầu và mục đích của tương lai trên cơ sở khắc phục và hạn chế tới mức thấp nhất những khó khăn, trở ngại hay cả những tồn tại cả về khách quan và chủ quan.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính nhất quán, toàn diện
Khi đề xuất các biện pháp, để có thể thực hiện được và đem lại hiệu quả, nhất thiết chúng ta phải nhận thức đúng đắn các quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về sự nghiệp GD&ĐT cũng như công tác phát triển ĐNGV. Sau đó phải căn cứ vào sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo ngành GD, căn cứ tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương. Cần xem xét công tác phát triển đội ngũ trên tất cả các mặt tư tưởng, chính trị, đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển khả năng tự học, đổi mới phương pháp dạy học… Nhà quản lí cũng phải tính đến mối liên hệ qua lại giữa các biện pháp, tránh chủ quan, phiếm diện, thiếu tính đồng bộ. Việc phát triển ĐNGV mà trọng tâm là nâng cao chất lượng trên cơ sở só lượng và cơ cấu hợp lí phải chú ý đến tính đồng bộ, toàn diện, đồng thời phải có trọng tâm, trọng điểm nhằm theo đảm bảo tăng quy mô và tăng chất lượng, hiệu quả GD.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Đó là việc các giải pháp cần xuất phát từ những định hướng, xu thế phát triển của GD trong bối cảnh hiện tại. Biện pháp là suwk đòi hỏi cấp bách của thực tiễn, nhằm giải quyết những mâu thuẫn nội tại trong quá trình phát triển để duy trì sự ổn định và phát triển bền vững của nhà trường. Biện pháp phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tế cả về nhân lực, vật lực và tài lực hiện có.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Kế thừa và phát triển là một trong những quy luật chung của tự nhiên, xã hội và tư duy con người. Đây là nguyên tác về phương pháp luận để nhận thức quá trình phát triển ĐNGV. Công tác phát triển ĐNGV là sự bảo tồn những thành quả mà nhà trường đã xây dựng được. Điều đó thể hiện trong các
biện pháp được đề xuất, đồng thời mở rộng, bổ sung, điều chỉnh về số lượng, cơ cấu và đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất và năng lượng cho đội ngũ. Như vậy để kế thừa tốt nhất và tích cực nhất, chúng ta phải phát triển. Nguyên tắc này yêu cầu chúng ta phải nhìn nhận được những vấn đề hiện tại của ĐNGV và phải đề xuất được các biện pháp mới để ĐNGV luôn vững vàng về tư tưởng chính trị, có kiến thức chuyên môn, kiến thức liên quan, năng lực sư phạm… theo với tình hình vàn hiệm vụ mới. Phát triển chỉ hiệu quả khi đảm bảo kế thừa những yếu tố, những giá trị tích cực của quá khứ và hiện tại. Phát triển là quá trình giải quyết mâu thuẫn nội tại trong việc xây dựng và phát triển ĐNGV.
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Biện pháp có tính khả thi cao khi được sự đồng thuận của đa số giáo viên trong tập thể sư phạm nhà trường và hợp quy chế của ngành, quy chế tổ chức và hoạt động của trường tiểu học. Điều chỉnh mỗi vấn đề thực trạng đặt ra cho nhà trường, cần tìm ra bản chất của vấn đề và dự định giải quyết, tìm ra nguyên nhân của các hạn chế và lựa chọn các giải pháp để giải quyết vấn đề.
Các giải pháp này sẽ được thể hiện thông qua các hoạt động quản lí, chịu sự ràng buộc bởi các quy định, quy chế, pháp luật.
Biện pháp sẽ có tính khả thi cao khi tác giả đánh giá được tình hình kinh tế - xã hội cũng như dự kiến được nguồn lực đảm bảo thực thi các giải pháp như vấn đề về tài chính, CSVC, con người, tổ chức…
3.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp phải có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhau. Các biện pháp phải được đưa ra và thực hiện đồng bộ sẽ góp phần nâng cao nhận thức, năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp và khả năng phát triển của ĐNGV TH Gia Thụy - Long Biên - Hà Nội.
Chỉ khi đề xuất và thực hiện đồng bộ các biện pháp thì mới nâng cao chất lượng ĐNGV và khi đó chất lượng GD&ĐT toàn diện mới đạt hiệu quả thực thụ.
3.3. Một số biện pháp phát triển ĐNGV ở Trường Tiểu học Gia Thụy,