2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở Trường Tiểu học Gia Thụy, Quận Long
2.2.3. Chất lượng ĐNGV
2.2.3.1. Về phẩm chất, đạo đưc, lối sống
Bảng 2.8. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của ĐNGV
(Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016) Năm học Tổng số GV Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Tốt Khá Trung bình Yếu, kém 2013-2014 54 54 0 0 0 2014-2015 57 57 0 0 0 2015-2016 64 64 0 0 0
(Nguồn: Trường Tiểu học Gia Thụy)
0 10 20 30 40 50 60 70 2013-2014 2014-2015 2015-2016
BIỂU ĐỒ PHẦM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016) Tổng số Tốt Khá Trung bình Yếu, kém
Bảng 2.8 cho thấy ĐNGV nhà trường có phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giản dị. Ý thức tổ chức kỉ luật tốt, chấp hành nghiêm mọi chủ trương, đường lối, chính sách của đảng, pháp luật của nhà nước, quy định của ngành, trường. GV nhà trường yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy, tâm huyết với nghề, tích cực học tập, có khát vọng vươn lên chiếm lĩnh kiến thức và gặt hái thành cơng trong sự nghiệp. Bên cạnh đó, tập thể GV nhà trường rất đồn kết, ln giúp đỡ nhau trong công việc và chia
sẻ trong cuộc sống. Trong suốt các năm học qua, khơng có GV bị xử lí kỉ luật về chun mơn, nghiệp vụ hay vi phạm Quy định về đạo đức nhà giáo.
2.2.3.2. Về trình độ đào tạo của ĐNGV
Bảng 2.9. Trình độ đào tạo của ĐNGV
(Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016)
Năm học Tổng số GV
Trình độ đào tạo
Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
2013-2014 54 1 1,9 26 48,2 23 42,5 4 7,4
2014-2015 57 2 3,5 28 49,2 24 42,1 3 5,2
2015-2016 64 2 3,1 38 59,4 22 34,3 2 3,2
( Nguồn: Trường Tiểu học Gia Thụy)
0 20 40 60 80 100 120 140 2013-2014 2014-2015 2015-2016
BIỂU ĐỒ TRÌNH ĐỘ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Trung cấp TL% Trung cấp SL Cao đẳng TL% Cao đẳng SL Đại học TL% Đại học SL Thạc sĩ TL% Thạc sĩ SL Tổng số
Qua bảng 2.9 chúng ta thấy trình độ ĐNGV đạt chuẩn Trung cấp và trên chuẩn. GV đạt trình độ cao nhất là Thạc sĩ và chiếm tỉ lệ khoảng 3%. Hiện nay cịn 1 đồng chí đang theo học Cao học, sắp hồn thành chương trình đào tạo Thạc sĩ.
Đặc biệt, số lượng GV đạt trình độ Đại học luôn chiếm tỉ lệ cao, hơn 45% và tăng dần hàng năm. Tỉ lệ giáo viên đạt trình độ Đại học năm 2013- 2014 là 48,2% nhưng đến năm 2015-2016 tỉ lệ này đã đạt 59,4%.
Tỉ lệ GV có trình độ Cao đẳng và Trung cấp giảm xuống hàng năm do ĐNGV này tích cực học tập nâng cao trình độ.
Như vậy, các số liệu nói trên đã minh chứng cho việc nhà trường rất quan tâm, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập để nâng cao trình độ. Bản thân mỗi GV cũng có ý chí vươn lên, học tập để hoàn thiện bản thân hơn nữa.
2.2.3.3. Về năng lực chuyên môn
Phần lớn ĐNGV nhà trường có trình độ chun mơn khá giỏi, có năng lực và uy tín trong giảng dạy. Đặc trưng của GVTH là thời gian đứng lớp rất nhiều, giảng dạy nhiều bộ môn và kiêm mọi công tác chủ nhiệm nên ĐNGV nhà trường luôn sát sao với mọi hoạt động, khơng chỉ truyền dạy kiến thức mà cịn gần gũi, uốn nắn HS mọi kĩ năng, rèn luyện các phẩm chất để góp phần hình thành nhân cách cho các em.
Bảng 2.10. Tổng hợp KQ đánh giá năng lực ĐNGV (theo chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên tiểu học) (theo chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên tiểu học)
(Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016)
Năm học
Chuẩn hiệu trưởng (P. Hiệu trưởng) Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Xuất sắc Khá Xuất sắc Khá SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2013-2014 3 100 40 78,4 11 21,6 2014-2015 3 100 43 79,6 11 21,4 2015-2016 3 100 49 80,3 12 19,7
( Nguồn: Trường Tiểu học Gia Thụy)
Bảng 2.10 cho thấy ĐNGV của trường ln có ý thức phấn đấu nâng cao năng lực, chuyên môn nghiệp vụ thể hiện ở tỉ lệ GV xếp loại Xuất sắc theo
lệ GV Xuất sắc cao, ln trên 75%. Cịn tỉ lệ GV xếp loại Khá giảm dần ở từng năm, từ 21.6% năm học 2013-2014 xuống còn 19,7% năm học 2015- 2016. Tuy nhiên, bên cạnh đó, nhà trường cũng đang đứng trước một số khó khăn là một số GV trẻ mới được tuyển dụng vào biên chế cịn hạn chế về chun mơn, hoạt động giảng dạy còn lúng túng, thiếu kinh nghiệm, chưa có độ chuyên sâu.
Để đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV nhà trường, hàng năm, ĐNGV đều được Phòng GD quận Long Biên và Sở GD&ĐT Thành phố Hà Nội kiểm tra nội bộ, thanh tra chuyên môn, đánh giá, rút kinh nghiệm. Theo quy định, mỗi trường Tiểu học sẽ được Thanh tra toàn diện 5 năm/lần. Kết quả thanh tra toàn diện trường TH Gia Thụy như sau:
Bảng 2.11. Kết quả đánh giá của Thanh tra Sở đối với ĐNGV
( Năm học 2011-2012 và năm học 2015-2016) Kết quả Năm học Số GV được Thanh tra Tổng số giờ dự
Xếp loại giờ dạy Xếp loại hồ sơ
Tốt (%) Khá
(%) Tốt (%) Khá
(%)
2011-2012 42 84 95,2 4,8 95,2 4,8
2015-2016 61 61 96,7 3,3 98,3 1,7
( Nguồn: Trường Tiểu học Gia Thụy)
Qua kiểm tra đánh giá về chun mơn, nghiệp vụ, đồn Thanh tra đã thống nhất một số nội dung sau về ĐNGV nhà trường:
GV thực hiện nghiêm túc các quy định về thực hiện quy chế chuyên mơn; có đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định, lưu trữ khoa học; xây dựng kế hoạch dạy học, nghiên cứu kĩ bài dạy trước khi lên lớp.
Hoạt động dạy học bám sát mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ năng môn học, vận dụng linh hoạt nội dung giảm tải theo từng lớp học, đảm bảo GD toàn diện; giảng dạy đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài. GV chú ý giảng dạy tích hợp GD đạo đức, GD môi trường, kĩ năng sống trong mỗi bài dạy.
Giáo viên thực hiện kiểm tra đánh giá HS theo chuẩn kiến thức và theo hướng đổi mới. 100% GV sử dụng đồ dùng dạy học khi lên lớp, nhiều GV ứng dụng CNTT trong giảng dạy hiệu quả.
Giáo viên tích cực bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao chất lượng giờ dạy, vận dụng các PPDH mới trong các giờ học như mơ hình trường học mới VNEN, phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột, phương pháp dạy học Mỹ thuật Đan Mạch được vận dụng dạy ở 5 khối theo chủ đề có chương trình bài dạy cụ thể, các tiết tăng cường đan xen với chương trình mĩ thuật hiện hành. Việc vận dụng phương pháp dạy học mới được vận dụng linh hoạt kết hợp GD truyền thống và đổi mới phương pháp tùy theo nội dung từng bài, từng đối tượng học sinh với mục tiêu hướng tới đó là hiệu quả tiết học.
100% GV nhà trường đã thực hiện đánh giá HS theo TT 30/2014 của Bộ GD&ĐT có hiệu quả. HS được nhận xét thường xuyên và định kì sát với kiến thức bài học, môn học đảm bảo sự phối kết hợp giữa các GV chủ nhiệm, GV trong trường và phụ huynh.