CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
3.3. Một số biện pháp phát triển ĐNGV ở Trường Tiểu học Gia Thụy, Quận
3.3.7. Biện pháp 7: Xây dựng văn hóa tổ chức tại nhà trường
Văn hoá tổ chức chính là toàn bộ các giá trị văn hoá được xây dựng nên trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của một tổ chức, trở thành các giá trị, các quan niệm và tập quán, truyền thống ăn sâu vào hoạt động của tổ chức ấy và chi phối tình cảm, nếp nghĩ và hành vi của mọi thành viên của tổ chức trong việc theo đuổi và thực hiện các mục đích.
Xây dựng, phát triển, đổi mới văn hóa tổ chức ở các cơ quan trường học là điều rất cần thiết, đó vừa là một yêu cầu nhằm tạo ra động lực thúc đẩy trong hoạt động quản lý, mặt khác chính điều này góp phần tạo nên bản sắc, nét độc đáo cùng với những yếu tố khác tạo nên “thương hiệu” của một nhà trường.
Có thể nói văn hóa tổ chức có chức năng định hình ý thức tổ chức, kỷ luật, sáng tạo, quảng bá hình ảnh, giá trị, biểu tượng và chuẩn mực văn hoá công sở… Tất cả những điều đó phải được hình thành trên cơ sở ý thức tự giác, tự nguyện của các thành viên trong tổ chức trong đó ĐNGV đóng vai trò là nòng cốt. Lúc đó văn hoá tổ chức sẽ trở thành tài sản không thể thiếu, thành giá trị truyền thống tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động hiệu quả và có uy tín trong cộng đồng và xã hội.
3.3.7.2. Nội dung của biện pháp
Giá trị theo đuổi của nhà trường, như: sự tôn trọng; sự trung thực; tính
kỷ luật; sự lắng nghe; tinh thần hợp tác. Giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của nhà trường. “Thương hiệu” của mỗi nhà trường. Môi trường giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh, điều kiện trực tiếp dẫn đến chất lượng GD của nhà trường. Vì vậy để xây dựng văn hóa tổ chức tại nhà trường cần quan tâm đến các vấn đề sau:
Tạo sự thống nhất về nhận thức các quan điểm GD, xây dựng được những con người có phẩm chất và nhân cách tốt, đó là những người tuyệt đối trung thành với Chủ nghĩa Mác-Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, tràn đầy lý tưởng nghề nghiệp và tinh thần“Tất cả vì học sinh thân yêu”, nắm vững và chấp hành tốt những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước; những nội quy, quy chế của nhà trường.
Thực hiện tốt những văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, triển khai và ban hành những quyết định, các quy tắc, nội quy chính xác, kịp thời tới các tổ chức, các thành viên trong nhà trường, hướng dẫn và chỉ đạo tốt việc thực hiện nhiệm vụ năm học đối với các tổ chức, cá nhân.
Chủ động đổi mới hoạt động GD; đặc biệt đổi mới công tác QLGD, thực hiện dân chủ trong quản lý; thực hiện phân cấp quản lý đối với các tổ chức trong nhà trường. Tổ chức nhiều hội thảo sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện triển khai, rút kinh nghiệm nhằm đem lại hiệu quả trong công tác GD của nhà trường. Đổi mới và tăng cường công tác thanh kiểm tra, tập trung vào thanh tra chuyên môn, nề nếp dạy và học.
Chú trọng việc nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đi học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, hướng tới mục đích có đội ngũ giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ công tác, nhận thức sâu sắc về nhiệm vụ, trách nhiệm, nghĩa vụ bản thõn, xỏc định rừ lý tưởng nghề nghiệp, cú tỏc phong làm việc khoa học, luôn có ý thức học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác. Tự ý thức rèn luyện để “Mỗi thầy cô giáo trở thành tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Xây dựng và tạo được bầu không khí đoàn kết, dân chủ, bình đẳng và thân thiện, vui vẻ, thoải mái, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, biết đồng cảm và chia sẻ khi vui, buồn, khó khăn, biết động viên, khích lệ, tôn trọng thành quả lao động của nhau, hoà nhập cùng nhau xây dựng vì mục tiêu chung.
Xây dựng được những nét đẹp văn hoá công sở riêng cho mỗi thành viên, đó là mỗi người cần phải biết tự làm đẹp cho mình (ăn mặc đẹp, đầu tóc gọn gàng), hoặc là văn hoá ứng xử; là sự tiết kệm (tiết kiệm thời gian, tiết kiệm điện, nước…).
Trên cơ sở nền tảng của mô hình trường học thân thiện, học sinh tích cực. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể giao cho Liên Đội, Chi Đoàn, Giáo viên chủ nhiệm chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm giảm bớt sự căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét bởi một khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh khi đến trường cảm thấy sợ hãi và mệt mỏi.
Bên cạnh đó nhà trường cần tạo một phong trào học tập sôi nổi trong toàn thể học sinh nhằm lôi cuốn các em tham gia tích cực học tập thông qua một số phong trào học tập hoặc qua hoạt động của các câu lạc bộ học tập. Ví dụ như: Phong trào đôi bạn cùng tiến, phong trào cùng bạn học giỏi, …Các câu lạc bộ: Câu lạc bộ năng khiếu, thể dục thể thao. Các tổ chức trong nhà trường: Phụ nữ, Công đoàn, Đoàn thanh niên; Đội thiếu niên; Ban đại diện cha mẹ học sinh... cũng thường xuyên phối kết hợp tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao, tổ chức tọa đàm nhân các ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm trong năm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Chú trọng trong công tác tuyên truyền GD về công tác bảo vệ xây dựng môi trường sống, môi trường học đường, công sở, cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường, mọi người cùng có ý thức và chung tay bảo vệ, xây dựng để tạo ra một môi trường xanh, sạch đẹp.
Chú trọng tới việc xây dựng phòng truyền thống, qua đó tạo điều kiện để các thế hệ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có điều kiện tìm hiểu về
lịch sử, về truyền thống của nhà trường từ đó thêm tự hào và yêu quý mái trường nơi các thành viên đang công tác và học tập.
Điều đặc biệt nữa là các thế hệ quản lý của nhà trường đều là người có tâm và có tài, có đầy đủ những phẩm chất, năng lực của một nhà lãnh đạo, đa phần các thành viên trong nhà trường đều kính trọng, khâm phục và đi theo, đem tâm sức, trí tuệ và tài năng thực hiện có hiệu quả mục tiêu của nhà trường. Đây là nhân tố tác động và ảnh hưởng mạnh mẽ tới văn hóa tổ chức của nhà trường.
3.3.7.3. Cách thức tổ chức thực hiện biện pháp
Tuyên truyền sâu rộng, nâng cao nhận thức và có hành động mạnh mẽ trong đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về thực hiện văn hóa tổ chức, nhất là việc giữ vững chữ “tín”, chữ “tâm”, chữ “đức”, chữ “tài”, chữ “thương hiệu”
Nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng GD toàn diện để tạo
“thương hiệu” của nhà trường.
Trước hết, hiệu trưởng cần có tính kế hoạch, tính khoa học cao trong việc tổ chức công việc của đơn vị và công tác cá nhân. Mặt khác, phải là người gương mẫu thực hiện pháp luật và những quy định của nhà nước trong lĩnh vực hoạt động chuyên môn của đơn vị mình quản lý, chủ động xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong cơ quan, đơn vị (giữa hiệu trưởng và CB, GV, NV giữa các CB, GV, NV với nhau, quan hệ thầy-trò, quan hệ trò-trò…);
Gương mẫu thực hiện cuộc vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” trong trường học.
Cần quan tâm đến việc động viên tính tích cực lao động của các thành viên thông qua những biện pháp động viên về tinh thần, vật chất, khen thưởng, tinh thần thi đua lành mạnh.
Tạo dựng một môi trường sư phạm thông qua việc bố trí một cách khoa học nơi làm việc, tạo cảnh quan nhà trường lịch sự, trang nhã, thẩm mỹ; bố trí các bảng chỉ dẫn, bảng thông tin, thông báo ở những vị trí thuận tiện, dễ dàng cho CB, GV, NV, HS và PHHS khi cần tìm hiểu.
Bố trí lịch, tổ chức sinh hoạt, hội họp sao cho hợp lý, tiết kiệm thời gian mà có hiệu quả cao.
Xây dựng các chính sách bảo đảm sự bình đẳng trong việc hưởng thụ các quyền lợi vật chất như các điều kiện vật chất phục vụ công tác, sự phù hợp giữa quyền lợi và trách nhiệm, sự cống hiến, phân phối công bằng những phúc lợi tập thể.
Quan tâm vấn đề truyền thông trong tổ chức, đảm bảo thông tin thông suốt, rừ ràng.Thực hiện tốt cỏc biện phỏp dõn chủ hoỏ trong nhà trường.
3.3.7.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng các văn bản pháp quy, nhất là kế hoạch năm học của trường cụ thể, chi tiết, với chỉ tiêu, giải pháp thực hiện, lịch triển khai (theo tuần, tháng); phân công người thực hiện, trách nhiệm của người đứng đầu nhà trường, của từng bộ phận, tổ (nhóm) chuyên môn và đoàn thể. Phát huy vai trò làm chủ, tập trung trí tuệ của cán bộ, công chức, viên chức trong nhà trường thảo luận xây dựng Kế hoạch năm học, Kế hoạch hoạt động của các ban, tổ chuyên môn, Quy chế dân chủ hóa ở nhà trường và Quy chế về lề lối làm việc của trường học.
Cam kết thi đua giữa người đại diện cho nhà trường (hiệu trưởng) và đại diện cho người lao động (chủ tịch công đoàn cơ sở), tạo đồng thuận cao giữa CBQL với GV trong việc triển khai các nhiệm vụ năm học.
Thông qua việc xây dựng văn hóa nhà trường giúp ĐNGV có một nhìn nhận đúng đắn về vai trò trách nhiệm của mình trong tập thể. Phát triển các năng lực phẩm chất cần thiết của ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp.
100% ĐNGV có nhận thức tốt trong việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường, tạo thương hiệu cho đơn vị.