3 Vận động gia đình và quần chúng chấp hành tốt chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc 89,7 5,7 ,49 1,
3.2.2. Thường xuyên quan tâm tới việc đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khích tự đào tạo CBQL và cán bộ kế cận.
khích tự đào tạo CBQL và cán bộ kế cận.
3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa.
Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL nhằm trang bị cho họ có đủ vốn tri thức cơ bản về lý luận chính trị, về quản lý nhà nƣớc, quản lý giáo dục, hình thành và phát triển kỹ năng quản lý nhằm khắc phục những mặt tiêu cực, trì trệ trong nhận thức, bù đắp những thiếu hụt, phát huy những mặt tích cực của mỗi cán bộ quản lý để nâng cao năng lực quản lý.
3.2.2.2. Yêu cầu của việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL
Phải xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng CBQL phù hợp cho từng đối tƣợng và phù hợp với từng giai đoạn phát triển đất nƣớc, theo hƣớng hiện đại, chuyên nghiệp hoá, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục.
Có cơ chế chính sách đãi ngộ phù hợp để khuyến khích, thu hút đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục tích cực học tập và tự học tập, tự bồi dƣỡng cập nhật tri thức mới về cán bộ quản lý.
3.2.2.3.Tổ chức thực hiện đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL;
Khảo sát đánh giá về số lƣợng, cơ cấu, về trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị, đồng thời xác định đội ngũ cán bộ kế cận, dự nguồn để có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ hợp lý, đảm bảo
chính xác, khách quan.
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định để phát triển đƣợc đội ngũ CBQL trƣờng THCS có đƣợc trình độ chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng về bản lĩnh chính trị, có đủ năng lực để đáp ứng nhu cầu đổi mới quản lý giáo dục.
Chú ý đào tạo đội ngũ trẻ có năng lực, cán bộ dự nguồn trong quy hoạch. Đặc biệt phát hiện, đào tạo, bồi dƣỡng nhân tài, tạo nguồn cán bộ lãnh đạo.
3.2.2.4. Bồi dưỡng chu kỳ 5 năm về nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS.
Cần phải đổi mới nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng theo hƣớng hiện đại, đặc biệt là áp dụng các phƣơng pháp giảng dạy tiên tiến phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục.
+ Về kỹ năng quản lý: Cần đƣợc bồi dƣỡng, rèn luyện những kỹ năng quản lý nhƣ: Kỹ năng nhận thức; kỹ năng kỹ thuật (Kỹ năng dự báo,
kế hoạch hố, kỹ năng tổ chức, sắp xếp phân cơng công việc; kỹ năng kiểm tra, đánh giá; kỹ năng xử lý thông tin trong quản lý); kỹ năng nhân sự (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lãnh đạo, chỉ đao, điều khiển, động viên, khuyến khích và thuyết phục, kỹ năng hồ nhập cùng làm việc với mọi người.)
+ Về ngoại ngữ, tin học:
+ Bồi dƣỡng các kiến thức khác nhƣ: kiến thức về phong tục tập quán địa phƣơng; về bản sắc và văn hoá dân tộc; kiến thức cơ bản về an ninh quốc phòng
Đào tạo, bồi dƣỡng muốn đạt kết quả cần lựa chọn những phƣơng thức đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ quản lý phù hợp.
+ Đào tạo chính quy đào tạo trình độ cử nhân cho cán bộ quản lý trƣờng cịn trẻ, cán bộ dự nguồn trong quy hoạch có năng lực và triển vọng phát triển.
+ Đào tạo tại chức cử các cán bộ quản lý trƣờng THCS trẻ tham gia các lớp học ở tỉnh nhƣ các lớp cao cấp chính trị, cử nhân quản lýđể họ vừa có điều kiện học tập nâng cao trình độ, vừa kết hợp công tác.
+ Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục.
Bồi dƣỡng thông qua việc tổ chức tham quan thực tế, giao lƣu học hỏi kinh nghiệm quản lý. Có thể tổ chức hội thảo về cơng tác quản lý để trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Mở các lớp bồi dƣỡng về tin học, ngoại ngữ tại tỉnh.
- Kết hợp việc đào tạo với tự đào tạo bồi dƣỡng của cán bộ quản lý và cán bộ kế cận theo các hình thức tự học; bồi dƣỡng cán bộ quản lý theo phƣơng thức đào taọ từ xa...
Cần có chế độ ƣu đãi, khuyến khích để đội ngũ cán bộ quản lý trẻ có năng lực tự nguyện, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị.
3.2.2.5. Quy trình thực hiện
- Lập kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch thực hiện các nội dung trên, kế hoạch cần đề ra mục tiêu dự kiến nguồn lực, dự kiến các biện pháp và cách thức thực hiện mục tiêu. Phòng Giáo dục và Đào tạo là cơ quan chủ trì xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện.
- Tổ chức:
Tổ chức thực hiện các nội dung trên, trong đó có việc điều tra để xác định trình độ thực tế của cán bộ quản lý đối với các cơ quan trong và ngoài ngành để tổ chức các lớp bồi dƣỡng. Tăng cƣờng giao chỉ tiêu, giao đề tài nghiên cứu cải tiến nghề quản lý trong hoạt động tự học nâng cao trình độ. Huy động các nguồn lực để tổ chức đào tạo bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng. Chú ý đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ kế cận dự nguồn.
- Lãnh đạo:
Chỉ đạo thực hiện các nội dung của biện pháp, thực hiện theo chức năng chỉ đạo trong hoạt động quản lý: Xác định công việc, định hƣớng cách làm, động viên khuyến khích các thành viên tham gia các cơng việc trong lĩnh vực đào tạo, bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ.
- Kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra kế hoạch thực hiện thƣờng xuyên hoặc định kỳ kiểm tra theo các tiêu chí nhất định nhằm so sánh kết quả đạt đƣợc với mục tiêu đào tạo bồi dƣỡng cán bộ quản lý đã đề ra. Tìm các nguyên nhân tồn tại, hạn chế và ra các quyết ðịnh ðiều chỉnh cần thiết.