3 Vận động gia đình và quần chúng chấp hành tốt chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc 89,7 5,7 ,49 1,
2.4.1. Đánh giá nhận thức về tầm quan trọng và mức độ thực hiện việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hải Hậu, Nam Định.
việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hải Hậu, Nam Định.
Chúng tôi đƣa ra 3 mức độ đánh giá về tầm quan trọng và mức độ thực hiện việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định, khảo sát thông qua việc xin ý kiến đánh giá của cả 2 nhóm khách thể gồm lãnh đạo phịng GD&ĐT (4 ngƣời) và cán bộ quản lý trƣờng THCS trên địa bàn huyện (30 ngƣời). Các mức độ đánh giá đƣợc trình bày theo các nọi dung sau:
(1). Thƣờng xun. (2) Khơng thƣờng xun.
(3). Khơng làm vì lý do phịng đề cử. Kết quả khảo sát:
Bảng 2.15. Kết quả đánh giá của Nhóm khách thể 1 về mức độ thực hiện
quy hoạch cán bộ quản lý.
TT Mức độ SL %
1 Thƣờng xuyên 26/30 86,7
2 Không thƣờng xuyên 4/30 13,3
3 Khơng làm vì lý do phịng đề cử 0 0
Qua bảng tổng hợp, có 26/30 cán bộ quản lý trƣờng THCS bằng 86,7% ý kiến đánh giá cho rằng trƣờng làm công tác quy hoạch thƣờng xuyên vì Huyện uỷ, UBND huyện chỉ đạo Ban Tổ chức Huyện uỷ, Phòng Nội vụ huyện và Phòng GD-ĐT triển khai tới các trƣờng. Tuy nhiên việc theo dõi, kiểm tra của cán bộ tổ chức phòng Nội vụ, phòng GD-ĐT chƣa thƣờng xuyên nên có trƣờng chƣa thƣờng xuyên thực hiện.
Bảng 2.16. Kết quả đánh giá của Nhóm khách thể 2 về mức độ thực
hiện quy hoạch cán bộ quản lý
TT Mức độ SL %
1 Thƣờng xuyên 4/4 100
2 Không thƣờng xuyên 0 0
3 Không làm vì lý do phịng đề cử 0 0
Qua khảo sát trên nhóm đối tƣợng 2 (gồm 4 lãnh đạo Phòng GD-ĐT) chúng tơi thấy rằng Lãnh đạo quản lý phịng GD-ĐT huyện thƣờng xuyên lãnh đạo, chỉ đạo các nhà trƣờng thực hiện việc quy hoạch, bổ sung quy hoạch cán bộ quản lý, đồng thời lập danh sách và gửi về bộ phận Tổ chức Phòng GD-ĐT huyện để tổng hợp báo cáo UBND huyện. Lãnh đạo Phịng GD-ĐT huyện ln quan tâm tới cơng tác lập kế hoạch, xây dựng phát triển đội ngũ CBQL; thƣờng xuyên tổ chức cho các trƣờng tiến hành lập kế hoạch, đề ra biện pháp, và đánh giá xây dựng phát triển đội ngũ.
Để tìm hiểu sâu hơn vấn đề này, chúng tôi tham khảo ý kiến của cán bộ quản lý phòng, chuyên viên (14 ngƣời); CBQL trƣờng THCS (30 ngƣời) trong việc sử dụng các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ CBQL và thu đƣợc kết quả sau:
Bảng 2.17: Kết quả tổng hợp của cả 2 Nhóm khách thể về việc thực
hiện biện pháp để xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL.
TT Biện pháp Nhóm KT 1 Nhóm KT 2 Tổng hợp 2
nhóm KT
SL % SL % SL %
1 Đào tạo cán bộ nguồn
để kế cận 19/30 63,3 8/14 57,1 27/44 60,2 2 Thƣờng xuyên bồi dƣỡng và nâng cao năng lực cho cán bộ đƣơng nhiệm 28/30 93,3 14/14 100,0 42/44 96,7 3 Thƣờng xuyên làm
công tác quy hoạch cán bộ quản lý giáo dục cấp trƣờng.
30/30 100,0 14/14 100,0 44/44 100,0
4 Cử cán bộ đi học các lớp đào tạo đại học quản lý 26/30 86,7 12/14 85,7 38/44 86,2 5 Cử cán bộ đi học các lớp thạc sĩ quản lý 12/30 40,0 7/14 50,0 19/44 45,0 6 Luân chuyển cán bộ quản lý 19/30 63,3 10/14 71,4 29/44 67,4
Biểu đồ 2.4. Biểu đồ so sánh kết quả tổng hợp của 2 nhóm khách thể về
việc thực hiện biện pháp để xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL.
Qua kết quả bảng trên cho thấy biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ CBQL đã đƣợc cán bộ quản lý trƣờng THCS, lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện đánh giá cao nhƣ:
(1). 44/44 ngƣời bằng 100% đồng ý với việc thƣờng xuyên làm công tác quy hoạch cán bộ quản lý giáo dục cấp trƣờng.
(2). 42/44 ngƣời bằng 96,7% đồng ý với việc thƣờng xuyên bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho CBQL đƣơng nhiệm là 92,3%.
(3). 38/44 ngƣời bằng 86,2% đồng ý với việc cử cán bộ đi học các lớp đại học quản lý.
Tuy nhiên, qua thơng kê, cả 2 nhóm khách thể chƣa quan tâm nhiều đến việc luân chuyển cán bộ quản lý; việc đào tạo cán bộ nguồn kế cận và cử CB đi học thạc sĩ quản lý.
Tìm hiểu sâu hơn, tơi tiến hành tiến hành khảo sát đối với 4 cán bộ quản lý phòng về việc lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trong trƣờng THCS chúng và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.18: Tổng hợp ý kiến CBQL phòng Giáo dục và Đào tạo về
các biện pháp lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS.
TT Biện pháp SL %
1 Khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng
THCS trên địa bàn
2/4 50
2 Rà soát lại kết quả quy hoạch CBQL hàng năm
4/4 100
3 Xem xét lại dự báo phát triển giáo dục ở địa phƣơng
2/4 50
4 Đề ra mục tiêu phấn đấu xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL
4/4 100
5 Xây dựng các biện pháp và giải pháp thực hiện 4/4 100
6 Huy động các nguồn lực tham gia xây dựng phát triển đội ngũ CBQL giáo dục.
4/4 100
Các biện pháp lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ đƣợc lãnh đạo phòng GD&ĐT quan tâm tiến hành đã đạt 100% ý kiến đó là:
- Rà soát lại kết quả quy hoạch cán bộ quản lý hàng năm. - Đề ra mục tiêu phấn đấu xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý. - Xây dựng các biện pháp và giải pháp thực hiện.
- Huy động các nguồn lực tham gia xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục.
Các biện pháp chƣa thực sự đƣợc quan tâm:
- Khảo sát thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý cấp trƣờng thƣờng xuyên 2/4 (chiếm 50%).
- Xem xét lại dự báo phát triển Giáo dục ở địa phƣơng 2/4( chiếm 50%).
Đây là những hạn chế trong công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục của cấp phòng đối với cán bộ quản lý cấp trƣờng THCS nói riêng và đối với UBND huyện Hải Hậu nói chung.