1.2.1 .Quản lý
1.3. Hoạt động dạy học các lớp bồi dưỡng cán bộ QLGD ở trường CĐSP
1.3.1. Mục tiêu hoạt động dạy học các lớp bồi dưỡng cán bộ QLGD
Trong giai đoạn vừa qua, hầu hết các Hiệu trưởng đều đã được bồi dưỡng về quản lý giáo dục tại các cơ sở giáo dục đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD. Trên thực tế các hoạt động bồi dưỡng này đã có tác động tích cực, nâng cao trình độ quản lý cho các CBQL trường học để thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trường, hướng tới mở rộng cơ hội tiếp cận, nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả quản lý… Tuy nhiên nội dung chương trình bồi dưỡng giai đoạn này chú trọng vào các nội dung của hoạt động quản lý theo các văn bản quy định , ít chú ý tới phát triển năng lực quản lý trường học.
Theo chương trình bồi dưỡng CBQLGD của Bộ Giáo dục đào tạo ban hành tháng 5/2012 đã nhấn mạnh mục tiêu hoạt động dạy học các lớp bồi dưỡng cán bộ QLGD như sau:
- Phát triển năng lực cho CBQLGD về lãnh đạo và quản lý trường học, chủ động trong đổi mới lãnh đạo, quản lý để phát triển nhà trường trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục. Biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy những giá trị của nhà trường và xã hội cho sự phát triển GD – ĐT với nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục phục vụ công cuộc đổi mới phát triển đất nước trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
- Tăng cường năng lực lãnh đạo để CBQL GD nhận thức được sứ mạng, xây dựng được tầm nhìn, biết chọn lựa mơ hình và phong cách lãnh đạo phù hợp với vị trí cơng việc được giao trong điều kiện cụ thể của mỗi nhà trường. - Tăng cường kiến thức, kỹ năng quản lý GD để CBQL GD tự học, phát triển năng lực bản thân.
1.3.2. Chương trình, nội dung hoạt động dạy học các lớp bồi dưỡng cán bộ QLGD QLGD
Chương trình, nội dung hoạt động dạy học được thực hiện trên cơ sở
chương trình khung của Bộ giáo dục và đào tạo chỉnh sửa và ban hành năm 2012. Các trường trên cơ sở chương trình khung xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng cho phù hợp với đặc điểm trường và tình hình giáo dục địa phương. Đối với khoa Quản lý giáo dục nằm trong các trường CĐSP của tỉnh thì chủ yếu đào tạo nội dung chương trình dành cho cán bộ quản lý cấp mầm non, tiểu học và Trung học cơ sở.
Tuy nhiên thực tế hiện nay thì đa phần chương trình học cịn nặng về lý thuyết, thực hành thực tế ít. Thời gian đào tạo thay vì so với ngày trước mỗi đợt bồi dưỡng dành cho các cấp bậc là 6 – 9 tháng thì nay theo khung chương trình của Bộ giảm xuống còn 3 tháng bao gồm cả thời gian đi thực tế, thời lượng giảng dạy ít nên đơi khi gây ra cho học viên tâm lý phải học nhiều, học nhồi nhét với một số lượng kiến thức lớn.
1.3.3. Đặc điểm học viên lớp bồi dưỡng CBQLGD
Học viên theo học ở các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục đa phần là những người lớn tuổi, đang làm quản lý ở các nhà trường, họ có kinh nghiệm trong công tác quản lý, do đó, việc học của họ thường gắn liền với những kinh nghiệm mà họ có được. Bởi vì thực tế kinh nghiệm họ đã có sẵn, thơng qua những lớp bồi dưỡng ngắn hạn sẽ giúp cho họ có thêm vốn kiến thức lý thuyết để sau khi học xong, về đơn vị thì những kỹ năng quản lý của họ sẽ được áp dụng vào trường mình quản lý.
Người học lớn tuổi cùng với công việc quản lý giáo dục tại cơ sở nên không tránh khỏi bị phân tán bởi nhiều công việc. Tuy nhiên người học có nhiều kinh nghiệm thực tiễn cơng tác quản lý giáo dục. Vì vậy, việc học của họ chỉ có kết quả tích cực khi những vấn đề học tập giải quyết được vấn đề thực tiễn quản lý khi họ gặp phải.
Học viên thích tổ chức các hình thức dạy học thông qua các hoạt động như tổ chức thảo luận, hội thảo, trao đổi tình hình thực tế giáo dục, đi nghiên cứu thực tế giáo dục… qua các hình thức này họ đươc trao đổi những kinh nghiệm quản lý, cách giải quyết các tình hưống quản lý xảy ra trong nhà trường.
1.3.4. Điều kiện tổ chức hoạt động dạy học các lớp bồi dưỡng cán bộ QLGD
Đối với cán bộ quản lý giáo dục ở các trường từ mầm non, tiểu học cho đến Trung học cơ sở thì khi đi bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục thì hầu như học viên nào cũng mong mỏi sau khóa học mình sẽ thu hoạch được những điều bổ ích. Vì vậy đối với giảng viên giảng dạy đối tượng này phải có trình độ đúng chun ngành quản lý giáo dục, chuyên môn vững chắc và thực tiễn cũng phải nắm vững sâu thì mới đứng vững được trên bục giảng. Cịn học viên thì ngồi những yếu tố về chun mơn thì đa phần đều là những cán bộ đi học nên ý thức phải nghiêm túc.
Ngồi ra cịn có những yếu tố tác động ngoại cảnh như cơ sở vật chất, sự quan tâm của đơn vị cử đi học và của nơi tổ chức học…