1.5.1.1. Các yếu tố về cơ chế, chính sách của Nhà nước về dạy nghề
Các yếu tố về cơ chế, chính sách của Nhà nước ảnh hưởng có tính quyết định đối với công tác quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề. Thông qua việc định hướng hướng phát triển, quy mô, cơ cấu đào tạo; các quy định về cơ quan chịu trách nhiệm quản lý đào tạo KĐV, hệ thống nội dung, cơng cụ quản lý; chính sách về tài chính đối với cơng tác quản lý, đầu tư cho hoạt động đào tạo…, hệ thống các chính sách của Nhà nước nhằm đảm bảo hoạt động đào tạo KĐV phù hợp với mục tiêu mong muốn và lợi ích quốc gia, lợi ích xã hội và của từng cá nhân. Sự tác động của cơ chế, chính sách của Nhà nước đến công tác quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề thể hiện ở các khía cạnh sau:
- Tạo điều kiện thuận lợi hoặc gây khó khăn cho q trình quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề.
- Nâng cao hoặc làm giảm hiệu quả của công tác quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề, từ đó ảnh hưởng đến sự phát triển của đội ngũ KĐV chất lượng dạy nghề nói riêng và chất lượng của cơng tác KĐCLDN nói chung.
Ở nước ta hiện nay, để đạt được mục tiêu “đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu nghề và trình độ đào tạo; chất lượng đào tạo của một số nghề đạt trình độ các nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thế giới”, Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số 630/QĐ- TTg ngày 29/5/2012 xác định rõ cần phải thực hiện đồng bộ các chương trình hành động mà Chiến lược đề ra, trong đó cần phải thực hiện việc kiểm sốt và kiểm định chất lượng dạy nghề. Nhiệm vụ đặt ra đối với Bộ LĐTBXH là “đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ KĐV chất lượng dạy nghề và cán bộ tự kiểm
định chất lượng dạy nghề của các CSDN đáp ứng nhu cầu kiềm định chất lượng dạy nghề đối với kiểm định CSDN và kiểm định chương trình đào tạo”. Kèm theo đó là việc gấp rút hồn thiện hệ thống văn bản QPPL, cơ chế, chính sách về KĐCLDN.
1.5.1.2. Các yếu tố về môi trường kinh tế - xã hội trong nước, quốc tế
- Xu thế tồn cầu hóa và hội nhập quốc tế tác động đến tất cả các mặt đời sống xã hội của đất nước, địi hỏi người làm cơng tác quản lý đào tạo KĐV không chỉ vững về kiến thức, kỹ năng, phương pháp quản lý mà còn phải nắm bắt xu thế, mơ hình quản lý của các nước trong khu vực và trên thế giới. Nó cũng tạo cơ hội cho nhà quản lý tiếp cận để áp dụng các mơ hình quản lý hiệu quả đó vào cơng tác quản lý đào tạo KĐV Việt Nam, rút ngắn được thời gian thí điểm và tránh được những sai lầm khơng đáng có.
- Hoạt động đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề cũng khơng nằm ngồi u cầu đổi mới giáo dục nói chung. Trong Văn kiện Đại hội XII, kế thừa quan điểm chỉ đạo của nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định đây là một kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm của sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trong thế kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh mới của nền giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề”. Trước u cầu đó, cơng tác quản lý đào tạo KĐV tất yếu cũng phải đổi mới.
- Kinh tế xã hội phát triển làm cho nhận thức xã hội về dạy nghề được nâng lên, vị thế của “người thợ” ngày càng được khẳng định trong sự nghiệp cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước. Lựa chọn học nghề trở thành xu thế của giới trẻ hiện nay. Để khẳng định “đẳng cấp” của mình về chất lượng đào tạo, thu hút người học và sự đầu tư, kiểm định chất lượng khơng cịn là bắt buộc mà là tự nguyện, là nhu cầu tự thân của các CSDN. Điều này địi hỏi cơng tác quản lý đào tạo KĐV phải ngày càng bài bản, đáp ứng nhu cầu đánh giá chất lượng các CSDN, các chương trình đào tạo.
Các yếu tố khách quan trên ảnh hưởng tới công tác quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề với tính chất là điều kiện hỗ trợ cho hệ thống, kết hợp với các yếu tố bên trong tạo thành hệ các yếu tố tác động đến chất lượng, hiệu quả công tác quản lý đào tạo KĐV.