Cùng với việc nhận thức của xã hội về KĐCLDN được nâng cao, công tác đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề cũng dần được quan tâm hơn. Bên cạnh những thành quả đạt được, quá trình quản lý đào tạo KĐV theo quan điểm chuẩn hóa vẫn cịn một số bất cập cần khắc phục.
2.3.1. Những mặt mạnh
- Công tác khảo sát nhu cầu, lập kế hoạch, chương trình đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề đi vào nền nếp, có tính khoa học.
+ Lãnh đạo Cục KĐCLDN quan tâm sâu sát, chỉ đạo trực tiếp công tác lên kế hoạch, xây dựng chương trình đào tạo.
+ Thực hiện đúng chương trình đào tạo mà Lãnh đạo TCDN đã ban hành. + Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đảm bảo người học đáp ứng đủ các tiêu chuẩn đối của KĐV chất lượng dạy nghề sau khi hồn thành khóa đào tạo.
- Đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn của KĐV, là lãnh đạo các trường, có kinh nghiệm thực tế trong KĐCLDN, kỹ năng sư phạm tốt và thành thục trong sử dụng phương tiện dạy học hiện đại. Về phẩm chất đạo đức, thái độ nghề nghiệp được đánh giá cao.
- Đội ngũ học viên đều là có nền tảng kiến thức nhất định về dạy nghề nói chung và KĐCLDN nói riêng.
- Việc quản lý được lưu trữ khoa học bằng máy tính và hệ thống biểu mẫu đầy đủ với quy trình quản lý chặt chẽ, rõ ràng.
Có được những thành quả nêu trên là do có hành lang pháp lý vững chắc với cơ chế thuận lợi, đội ngũ những người làm công tác quản lý có năng lực và tâm huyết với sự nghiệp đào tạo KĐV.
2.3.2. Một số hạn chế
- Chương trình đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề tuy có sự chỉnh sửa hằng năm nhưng chưa thực sự đổi mới, còn nặng về kiến thức lý thuyết. Phần đi thực
tế tại CSDN được giáo viên, học viên đánh giá quan trọng nhưng khơng cịn được giữ trong chương trình do vấn đề kinh phí từ ngân sách nhà nước.
- Đối với quản lý đội ngũ giáo viên:
+ Số lượng giáo viên có kinh nghiệm ít, chưa tương xứng với đội ngũ KĐV đã được đào tạo. Đội ngũ giáo viên giảng dạy về KĐCLDN chưa được mở rộng, chủ yếu hằng năm vẫn huy động lại các giảng viên đã mời tham gia giảng dạy vào các năm trước.
+ 100% giáo viên đều là cán bộ thuộc biên chế các CSDN, công tác đào tạo lại thường diễn ra vào 6 tháng cuối năm nên việc huy động gặp khơng ít khó khăn, hồ sơ để quản lý giáo viên chưa được thiết lập.
+ Chưa tổ chức được nhiều khóa bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiêm để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
+ Việc đánh giá giáo viên chưa phát huy hiệu quả trong việc tái huy động, rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.
+ Chưa có tiêu chuẩn chung làm căn cứ đánh giá đội ngũ giáo viên KĐCLDN.
- Đối với quản lý học viên:
+ Việc quản lý học viên ngồi giờ học trên lớp cịn nhiều hạn chế, tổ chức các hoạt động thực tế cịn nhiều khó khăn.
+ Thơng tin của học viên sau khi kết thúc khóa đào tạo chưa được cập nhật đầy đủ.
Ngun nhân chính của hạn chế nêu trên là chưa có chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên KĐCLDN; kinh phí cho cơng tác quản lý đào tạo cịn hạn hẹp.
Tiểu kết chương 2
Chương 2 của luận văn đã đánh giá thực trạng của công tác đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề theo quan điểm chuẩn hóa với những vấn đề chủ yếu: công tác tuyển học viên, xây dựng kế hoạch đào tạo, quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình đào tạo, quản lý hoạt động dạy của giáo viên, hoạt động học của học viên và việc kiểm tra, đánh giá trong đào tạo.
Qua nhìn nhận thực tiễn và phân tích, đánh giá những vấn đề nêu trên tác giả nhận thấy sự cần thiết và tầm quan trọng của việc đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề theo quan điểm chuẩn hóa. Việc quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề theo quan điểm chuẩn hóa của Cục KĐCLDN ngay từ đầu đã thực hiện theo hướng bài bản, khoa học và hướng tới hiệu quả, chất lượng. Các khâu quản lý đào tạo đã có sự chuẩn hóa theo quy trình ISO. Nó cũng hướng tới chuẩn hóa đội ngũ theo quy định của Bộ LĐTBXH, góp phần hồn thiện tiêu chuẩn cuối cùng của KĐV là có chứng chỉ đào tạo KĐCLDN cho TCDN cấp, là căn cứ để cấp thẻ KĐV chất lượng dạy nghề.
Tuy nhiên so với những yêu cầu về năng lực nghề nghiệp hiện đại, vẫn cần phải đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo viên, học viên. Các biện pháp quản lý đào tạo KĐV đã thực hiện song có lúc chưa thật phù hợp, thời lượng, kinh phí dành cho hoạt động quản lý chưa thoả đáng. Việc tìm kiếm các biện pháp quản lý đào tạo KĐV chất lượng dạy nghề theo quan điểm chuẩn hóa là vấn đề cấp thiết.
CHƯƠNG 3:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO KIỂM ĐỊNH VIÊN CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA