3.2. Đề xuất một biện phỏp quản lý nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm
3.2.3. Xõy dựng chương trỡnh, nội dung bồi dưỡng NV đỏp ứng nhu cầu
người học theo hướng chuẩn húa, hiện đại húa và hội nhập quốc tế
3.2.3.1. Mục tiờu biện phỏp
Việc xõy dựng chương trỡnh là cụng việc quan trọng của người hiệu trưởng nhằm thực hiện được cỏc mục tiờu chất lượng bồi dưỡng trong nhà trường. Xõy dựng chương trỡnh giỳp nhà quản lý hỡnh dung ra cỏc nội dung, cỏc cụng việc và hoạt động cụ thể cần nhằm đạt được mục tiờu đề ra.
Chương trỡnh bồi dưỡng phải cú nội dung phự hợp, sỏt thực nhằm đỏp ứng được nhu cầu, năng lực, khả năng của người học đỏp ứng được nhu cầu đào tạo học sinh của nhà trường và theo hướng đổi mới, chuẩn húa hiện đại húa và hội nhập quốc tế.
3.2.3.2. Nội dung biện phỏp
- Nội dung, chương trỡnh bồi dưỡng cho giỏo viờn phải dựa vào khảo sỏt thưc tế của nhà trường về năng lực sư phạm của giỏo viờn và phự hợp theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN, chương trỡnh giỏo dục mầm non mới.
Bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch chăm súc, giỏo dục trẻ theo năm học, theo thỏng, tuần, ngày thể hiện mục tiờu và nội dung chăm súc, giỏo dục trẻ của lớp mỡnh phụ trỏch; lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ của trẻ để thực hiện mục tiờu chăm súc, giỏo dục trẻ.
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức thực hiện cỏc hoạt động chăm súc sức khoẻ cho trẻ: Tổ chức tốt mụi trường nhúm khoa học, lớp đảm bảo vệ sinh và an toàn cho trẻ; Tổ chức tốt giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ; Cỏch hướng dẫn trẻ rốn luyện một số kỹ năng tự phục vụ một cỏch dễ hiểu và dễ thực hiện với trẻ. Kỹ năng phũng trỏnh và xử trớ ban đầu một số bệnh, tai nạn thường gặp đối với trẻ.
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ: Kỹ năng tổ chức tốt và thành thạo cỏc hoạt động giỏo dục trẻ theo hướng đổi mới, tớch hợp, phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của trẻ; Kỹ năng tổ chức mụi trường giỏo dục phự hợp với điều kiện của nhúm, sử dụng hiệu quả đồ dựng, đồ chơi (kể cả đồ dựng, đồ chơi tự làm) và cỏc nguyờn vật liệu vào việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ; Kỹ năng, nhạy bộn trong việc quan sỏt, đỏnh giỏ trẻ và cú phương phỏp chăm súc, giỏo dục trẻ phự hợp.
Bồi dưỡng kỹ năng quản lý lớp học: Nõng cao, rốn luyện kỹ năng quan sỏt đảm bảo an toàn cho trẻ; Kỹ năng xõy dựng và thực hiện kế hoạch quản lý nhúm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm súc, giỏo dục trẻ; quản lý và sử dụng cú hiệu quả hồ sơ, sổ sỏch cỏ nhõn, nhúm, lớp; kỹ năng sắp xếp, bảo
quản đồ dựng, đồ chơi, sản phẩm của trẻ phự hợp với mục đớch chăm súc, giỏo dục.
Bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng. Kỹ năng của giỏo viờn khi giao tiếp, ứng xử với trẻ một cỏch gần gũi, tỡnh cảm; khi giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cỏch chõn tỡnh, cởi mở, thẳng thắn; gần gũi, tụn trọng và hợp tỏc trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; khi giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trờn tinh thần hợp tỏc, chia sẻ. Bồi dưỡng về phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống cho GVMN ngoài cụng lập.
- Nội dung, chương trỡnh bồi dưỡng phự hợp với nhu cầu của người học, của sự phỏt triển của nhà trường nhằm theo hướng hiện đại húa và hội nhập quốc tế. Bồi dưỡng giỏo viờn thờm những kỹ năng mới, mở rộng hơn như:
Bồi dưỡng kỹ năng giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, tớch hợp lồng ghộp giỏo dục trẻ trong cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ, cỏc hoạt động vui chơi, gió ngoại, trải nghiệm của trẻ.
Bồi dưỡng giỏo viờn về cỏch dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non, kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh với trẻ nhằm tạo khụng gian giao tiếp tiếng anh trong lớp học.
Bồi dưỡng cho giỏo viờn kỹ năng khai thỏc, ứng dung CNTT vào cụng việc giảng dạy, tra cứu, lấy tư liệu, thụng tin trờn internet, cỏc phần mềm và cỏc trang web….
Bồi dưỡng cho giỏo viờn cỏc kỹ năng nghệ thuật như õm nhạc, hội họa, đúng kịch, rối, sỏng tỏc nghệ thuật và cỏc nghệ thuật mới xuất hiện gần đõy.
3.2.3.3. Cỏch thức tiến hành
Thu thập và tổng hợp kết quả cỏc phiếu điều tra về nội dung khảo sỏt. Xem xột kỹ năng nào nhà trường cần bồi dưỡng.
Nhà trường xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng trờn cơ sở căn cứ vào hướng dẫn chuyờn mụn của Phũng GD và Sở GD&ĐT và thực trạng của nhà
trường. Chương trỡnh xõy dựng chi tiết, nờu rừ nội dung, thời gian, địa điểm và người thực hiện
Nhà trường phối hợp với phũng GDĐT, cỏc trường bạn và cỏc cơ sở đào tạo giỏo viờn (như cỏc trường CĐSP, ĐHSP, trung tõm bồi dưỡng nghệ thuật, trung tõm tin học, ngoại ngữ...) để biờn soạn tài liệu bồi dưỡng theo cỏc kỹ năng cầu được bồi dưỡng và theo nhu cầu đổi mới trong giỏo dục cũng như cập nhật những xu hướng giỏo dục mới nhất thiết thực nhất cho việc chăm súc, giỏo dục trẻ. Nội dung tài liệu bồi duỡng phải gắn liền với nhu cầu của giỏo viờn, gắn với thực tiễn nhà trường và địa phương. Ngoài ra chương trỡnh bồi dưỡng cũn giỳp giải đỏp những thắc mắc và đỏp ứng những yờu cầu bức thiết về giảng dạy, giỏo dục của giỏo viờn.
Tổ chức bồi dưỡng dưới cỏc hỡnh thức như tập trung theo từng đợt ngắn ngày, hoặc dài ngày, hội thảo, hoặc thụng dụng nhất là hỡnh thức kiến tập, thăm quan, học hỏi kinh nghiệm của cỏc trường khỏc. ..
Lờn kế hoạch, liờn hệ mời giảng viờn bồi dưỡng theo từng đợt, nội dung, kế hoạch đề ra
Tổ chức đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh bồi dưỡng của nhà trường và cỏc kỹ năng thụng qua dự giờ, giỏo ỏn soạn, sổ bỏo giảng và nề nếp chuyờn mụn, kỹ năng chăm súc và giỏo dục trẻ của giỏo viờn.
Tổng hợp kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ điều chỉnh chương trỡnh bồi dưỡng cho phự hợp. Lập bảng bỏo cỏo và những kiến nghị yờu cầu về bồi dưỡng với phũng giỏo dục về việc bồi dưỡng giỏo viờn định kỡ hàng năm.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
Để xõy dựng nội dung chương trỡnh bồi dưỡng cần dựa trờn những điều kiện nhất định:
Căn cứ vào mục tiờu, kế hoạch năm học của nhà trường, chuẩn đỏnh giỏ của giỏo viờn và chỉ thị Ban Bớ thư Trung ương Đảng đó ban hành Chỉ thị số 40 -CT/TW về việc xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục vào ngày 15/6/2004 với 7 nhiệm vụ đề ra.
Dựa vào tỡnh hỡnh thực tế trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức của giỏo viờn nhà trường. Căn cứ vào nhu cầu học học tập nõng cao trỡnh độ và năng lực sư phạm của giỏo viờn. Việc đổi mới giỏo dục trong giai đoạn hiện nay. Động viờn, khớch lệ giỏo viờn tham gia học tập, tạo cỏc điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn trong thời gian học tập.
CBQL trường mầm non phải nghiờn cứu cỏc văn bản chỉ đạo việc bồi dưỡng giỏo viờn mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giỏo dục mầm non để từ đú xõy dựng kế hoạch, nội dung chương trỡnh bồi dưỡng giỏo viờn. Cỏch thực hiện phải cụ thể, sỏt với tỡnh hỡnh địa phương.
CBQL trường mầm non phải xỏc định cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn là trỏch nhiệm của tập thể nhà trường. Do vậy lónh đạo nhà trường phải quan tõm sõu sỏt đến việc xõy dựng kếhoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn, chế độ chớnh sỏch và điều kiện tổ chức hoạt động bồi dưỡng. Mỗi giỏo viờn phải coi đú là nhu cầu và cú sự tự nguyện, tự giỏc để hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn đạt hiệu quả cao.