2.4.1. Ưu điểm
Cơ sở vật chất cỏc trường khang trang, rộng đẹp, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng tiờn tiến hiện đại theo chuẩn khu vực.
Luụn được sự quan tõm của phũng giỏo dục đào tạo, cỏc cấp chớnh quyền địa phương trong việc triển khai hoạt động bồi dưỡng NV cho GVMN. Tạo điều kiện thuận lợi cho GVMN tham gia cỏc lớp bồi dưỡng dài hạn và ngắn hạn, tổ chức bồi dưỡng nõng cao theo chuyờn đề với nhiều hỡnh thức. Đội ngũ GVMN đó khụng ngừng phỏt triển và đỏp ứng với yờu cầu đổi mới, giữ vững được niềm tin yờu mà của phụ huynh.
Đội ngũ CBQL và giỏo viờn trỡnh độ chuyờn mụn đạt chuẩn và trờn chuẩn, tõm huyết, yờu nghề, sỏng tạo ham học hỏi.
Cụng tỏc lập kế hoạch và triển khai hoạt động bồi dưỡng đảm bảo đỳng tiến độ.
Hoạt động tự bồi dưỡng thường xuyờn được tổ chức.
2.4.2. Nhược điểm
Trong cụng tỏc xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng giỏo viờn mầm non của nhà trường cũn mang tớnh hỡnh thức, tràn lan chưa tớnh đến cụ thể nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng của cỏ nhõn cũng như những điểm yếu, những mặt hạn chế trong năng lực, kĩ năng sư phạm của giỏo viờn trong nhà trường
Nhà trường chưa xõy dựng đề ỏn bồi dưỡng giỏo viờn lõu dài, thường làm trong năm học và trong thỏng như vậy sẽ khụng sỏt với thực tế và nhu cầu bồi dưỡng của giỏo viờn.
Chưa khai thỏc và phỏt huy ứng dụng CNTT tốt để tạo ra nguồn học liệu phục vụ cho cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
Chưa phỏt huy hết được thế mạnh đội ngũ bỏo cỏo viờn là cỏc đồng chớ CBQL và Giỏo viờn cốt cỏn cỏc nhà trường
Cụng tỏc tuyờn truyền, huy động XHHGD phục vụ hoạt động bồi dưỡng cũn sơ sài chưa hiệu quả
Tổ chức lớp bồi dưỡng theo lối “phổ cập, đại trà” mà khụng đi sõu vào từng vấn đề của giỏo viờn, chia nhúm bồi dưỡng theo nhu cầu, do vậy hiệu quả bồi dưỡng thấp.
Chưa khai thỏc hết được những điểm mạnh của giỏo viờn, bồi dưỡng mang tớnh một chiều mà chưa khai thỏc được vai trũ tham mưu của giỏo viờn trong quy hoạch bồi dưỡng giỏo viờn.
Nguyờn nhõn của cỏc nhược điểm nờu trờn: Tổ chức bồi dưỡng cũn mang tớnh cảm quan, đại trà, hỡnh thức, nội dung chưa bỏm sỏt thực tế, phương phỏp cũn chưa phự hợp mang tớnh lý thuyết nhiều, chưa đủ điều kiện phương tiện để đỏp ứng nhu cầu bồi dưỡng, chưa cú những biện phỏp hữu hiệu. Chớnh vỡ vậy mà chất lượng bồi dưỡng chưa cao.
Hạn chế trong việc xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non.
Chưa khảo sỏt, thống kờ kỹ tỡnh hỡnh chất lượng, năng lực giỏo viờn. Chưa cho CBQL, Giỏo viờn đăng ký cỏc nhu cầu học tập nõng cao trỡnh độ. Hoặc đăng ký nhưng lại khụng bố trớ được lớp đỏp ứng nhu cầu GV.
Tiểu kết chƣơng 2
Chương 2 của luận văn đó trỡnh bày thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVMN của trường mầm non Hoa Hồng. Trong chương 2 tỏc giả cũng đó phõn tớch, đỏnh giỏ thực trạng triển khai việc quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN cho thấy nhỡn chung hiệu trưởng nhà trường và giỏo viờn đó cú những nhận thức đỳng đắn và quan tõm tới cụng tỏc bồi dưỡng nghiệp vụ giỏo viờn trong việc phỏt triển nhà trường và đó cú những thành cụng nhất định đỏp ứng yờu cầu của GDMN trong thời kỳ đổi mới. Tuy nhiờn, do phần lớn cỏn bộ quản lý đều quản lý theo kinh nghiệm cỏ nhõn mà chưa được trang bị kiến thức quản lý lý luận quản lý chuyờn nghiệp vỡ vậy sẽ khụng trỏnh khỏi tỡnh trạng thiếu đồng bộ. Tổ chức bồi dưỡng cũn mang tớnh quảng canh, đại trà, hỡnh thức, nội dung chưa bỏm sỏt thực tế, phương phỏp cũn chưa
phự hợp, chưa đủ điều kiện phương tiện để đỏp ứng nhu cầu bồi dưỡng, chưa cú những biện phỏp hữu hiệu nờn chất lượng bồi dưỡng chưa cao. Cựng với cơ sở lớ luận ở chương 1, căn cứ vào kết quả nghiờn cứu thực trạng nhận thức về bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVMN trường mầm non Hoa Hồng từ những mặt mạnh và những điểm cũn hạn chế nguyờn nhõn thực trạng sẽ là căn cứ khoa học chỳng tụi đề xuất một số biện phỏp quản lý việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn mõm non trường mầm non Hoa Hồng, Quận Cầu Giấy, Thành phố Hà Nội ở chương 3.
CHƢƠNG 3
Mệ̃T Sễ́ BIỆN PHÁP QUẢN Lí CễNG TÁC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIấN CỦA TRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG
QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI HÀ NỘI 3.1. Nguyờn tắc đề xuất cỏc biện phỏp
3.1.1. Đảm bảo tớnh hệ thống cấu trỳc
Trong một trường học đội ngũ giỏo viờn đúng một vai trũ quan trọng mang tớnh quyết định đến chất lượng giỏo dục của trường học đú. Sự phỏt triển của chất lượng đội ngũ giỏo viờn luụn song hành với sự phỏt triển của nhà trương núi riờng và của nền giỏo dục quốc dõn núi chung. Giỏo viờn mầm non và trường mầm non cũng khụng nằm ngoài quy luật phỏt triển đú. Để đỏp ứng được mục tiờu và của giỏo dục quốc dõn hiện nay thỡ việc xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp GVMN là yờu cầu cấp bỏch và cần thiết của trường Mầm non Hoa Hồng.
3.1.2. Đảm bảo tớnh kế thừa và thực tiễn
Giỏo dục là sự truyền thụ từ thế hệ nay sang thế hệ khỏc thụng qua giảng dạy chớnh vỡ vậy kế thừa là bản tớnh cảu giỏo dục, khụng cú kế thừa khụng cú giỏo dục. Phỏt triển giỏo dục = Kế thừa + ổn định + đổi mới. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVMN đó thực hiện dựa trờn cơ sở phỏp lý, cơ sở khoa học và thực tiễn của cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non của trường mầm non Hoa Hồng. Phỏt huy thế mạnh và khắc phục những tồn tại nhằm quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng. Nguyờn tắc đũi hỏi việc xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dưỡng NV phải dựa trờn cỏc mặt:
- Cỏc chủ trương của Đảng, đường lối chớnh sỏch của Nhà nước, cỏc văn bản chỉ đạo, hướng dẫn hoạt động bồi dưỡng GVMN.
- Thực trạng về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ GVMN ngoài cụng lập.
- Thực trạng về nguồn lực tài chớnh cho hoạt động bồi dưỡng GVMN Thành tựu phỏt triển của giỏo dục mầm non tại trường mầm non Hoa Hồng và giỏo dục mầm non của quận Cầu Giấy trong giai đoạn vừa qua cú sự đúng gúp đỏng kể của cụng tỏc quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVMN. Chứng tỏ, những kinh nghiệm được đỳc rỳt từ thực tiễn là rất cú giỏ trị trong cụng tỏc này tại cỏc trường mầm non.
3.1.3. Đảm bảo tớnh hiệu quả
Bất kỡ một biện phỏp nào được đưa ra để thực hiện thỡ yếu tố đầu tiờn cần được quan tõm đến đú là tớnh hiệu quả. Cú nghĩa là, đớch cuối cựng của mỗi biện phỏp đưa ra là phải đạt được kết quả như thế nào. Một biện phỏp được coi là hiệu quả, khi biện phỏp đú được triển khai đạt được kết quả như dự kiến, trong đú “chi phớ” thỡ “ớt nhất” mà đem lại “lợi ớch” thỡ “nhiều
nhất”. Biện phỏp giải quyết được vấn đề đặt ra và khụng nảy sinh vấn đề mới
phức tạp và khú khăn hơn.
3.1.3.1. Đảm bảo tớnh cần thiết
Tăng cường quản lý hoạt động bồi dưỡng NV cho GVMN nhằm đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay. Do vậy cỏc biện phỏp đề xuất là những biện phỏp cần thiết, giỳp GVMN thờm hiểu biết về 65 nghề, nõng cao kỹ năng chăm súc trẻ, thỳc đẩy chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ trong cỏc nhà trường mầm non. Cỏc biện phỏp đú phải thực hiện ngay và cú tỏc dụng tốt và đem lại hiệu quả cao trong nhà trường núi riờng và trong toàn quận núi chung.
3.1.3.2. Đảm bảo tớnh đồng bộ
Yờu cầu này cho thấy, cỏc biện phỏp phải xuất phỏt từ bản chất của quỏ trỡnh quản lý của người hiệu trưởng trong nhà trường. Chớnh vỡ vậy cỏc biện phỏp phải phải gắn bú chặt chẽ với nhau, cựng hỗ trợ và bổ sung cho nhau. Đề xuất biện phỏp phải trờn cơ sở chung là tạo hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng NV cho GVMN. Cỏc vấn đề liờn quan như cơ sở vật chất - trang thiết bị, năng lực tổ chức của CBQL, sự ủng hộ của giỏo viờn,… đều được đề cập.
3.1.3.3. Đảm bảo tớnh khả thi
Trong yờu cầu này đũi hỏi cỏc biện phỏp phải xuất phỏt từ điều kiện thực tế của từng trường học và từng địa phương, cú khả năng ỏp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của người Hiệu trưởng mầm non một cỏch thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả trong việc thực hiện cỏc chức năng của mỡnh. Cỏc biện phỏp phải được kiểm chứng, khào sỏt một cỏch cú căn cứ khỏch quan, cú khả năng thực hiện rộng rói và điều chỉnh ngày càng hoàn thiện. Đề đạt được điều này, khi xõy dựng biện phỏp đảm bảo tớnh khoa học trong quy trỡnh với cỏc bước tiến hành cụ thể, chớnh xỏc.Khi đưa ra cỏc biện phỏp đều phải cõn nhắc đến tớnh vừa sức và cõn đối với điều kiện hiện cú để cỏc biện phỏp đú đem lại chất lượng, hiệu quả.
Trờn cơ sở đú, chỳng tụi đề suất một số biện phỏp quản lý cụng tỏc nghiệp vụ cho giỏo viờn trường mầm non Hoa Hồng Cầu Giấy Hà Nội.
3.2. Đề xuất một biện phỏp quản lý nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non của trƣờng mầm non Hoa Hồng Quận Cầu Giấy Thành phố Hà Nội trƣờng mầm non Hoa Hồng Quận Cầu Giấy Thành phố Hà Nội trƣờng mầm non Hoa Hồng Quận Cầu Giấy Thành phố Hà Nội
3.2.1. Tăng cường giỏo dục tư tưởng nõng cao nhận thức cho cỏn bộ giỏo viờn và cỏc cấp quản lý về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ và hoạt động bồi viờn và cỏc cấp quản lý về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ và hoạt động bồi viờn và cỏc cấp quản lý về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ và hoạt động bồi dưỡng NV trong trường mầm non
3.2.1.1. Mục tiờu biện phỏp
Nõng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL và GVMN, đõy là việc cần phải làm đầu tiờn để tạo nờn nhận thức đỳng đắn, đẩy đủ và toàn diện về đường lối đổi mới giỏo dục mầm non của Đảng, chiến lược phỏt triển nguồn lực con người Việt Nam trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước và chủ trương xõy dựng phỏt triển đội ngũ nhà giỏo của Đảng và nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay cho mỗi giỏo viờn. Tỏc động nhằm làm thay đổi nõng cao nhận thức của họ.
Nhằm giỳp hiệu trưởng, CBQL cấp dưới và giỏo viờn nhận thức đẩy đủ, đỳng đắn vai trũ, tầm quan trọng của việc nõng cao NV cho giỏo viờn mầm non, đú là nhõn tố quyết định chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ trong nhà trường.
Nõng cao nhận thức là biện phỏp đúng vai trũ mở đường cho cỏc biện phỏp khỏc bởi vỡ nú là đo là cơ sở cho đối tượng hiểu và và tự nguyện hành động vỡ mục tiờu chung. Chớnh vỡ vậy người cỏn bộ quản lý phải luụn tỡm cỏch nõng cao nhận thức cho mỗi cỏ nhõn về vị trớ, vai trũ nhiệm vụ và mục tiờu cho phỏt triển giỏo dục mầm non. Giỏo viờn nhận thức được việc tự học, phấn đấu nõng cao NV, phẩm chất đạo đức, lối sống là việc làm thường xuyờn trong suốt cả cuộc đời lao động đối với mỗi giỏo viờn. Đú cũng chớnh là yờu cầu của nhà trường và đũi hỏi của XH đối với trỡnh độ, năng lực, phẩm chất nhõn cỏch của người giỏo viờn.
Bằng biện phỏp của mỡnh Hiệu trưởng tạo ra động lực để mọi người cựng nhau tớch cực thực hiện cỏc mục tiờu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn trong nhà trường.
3.2.1.2. Nội dung biện phỏp
Nõng cao nhận thức, làm cho đội ngũ giỏo viờn, nhõn viờn hiểu được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng NV. Đõy là nhiệm vụ quan trọng trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục mầm non núi riờng và giỏo dục Việt Nam núi chung.
Thỳc đẩy ý thức phấn đấu của mỗi giỏo viờn, nhõn viờn, tự đỏnh giỏ bản thõn, tự cố gắng tự giải quyết vấn đề, tự điều chỉnh mục tiờu cho phự hợp với nhu cầu của giỏo dục hiện đại. Đề cao tinh thần trỏch nhiệm của giỏo viờn, nhõn viờn trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục của nhà trường.
Cập nhật thường xuyờn và phổ biến, hướng dẫn, học tập nghiờm tỳc cỏc văn bản của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT đi sõu nội dung về bồi dưỡng NV đỏp ứng yờu cầu chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn MN; đỏp ứng yờu cầu dạy học theo chương trỡnh mầm non mới; theo bộ chuẩn đỏnh giỏ sự phỏt triển trẻ em 5 tuổi Trỳ trọng, bồi dưỡng về phẩm chất chớnh trị - tư tưởng và năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ; đảm bảo tớnh hiệu lực, tớnh hệ thống và ý thức trỏch nhiệm nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ trong tất cả cỏc hoạt động sư phạm ở trường mầm non.
Ngày nay những yờu cầu của xó hội về giỏo dục mầm non ngày càng cao hơn, và khắt khe hơn. Đũi hỏi cỏc trường và cỏn bộ giỏo viờn cần nghiờm tỳc triển khai việc đỏnh giỏ giỏo viờn theo chuẩn GVMN của Bộ GD&ĐT ban hành.
- CBQL Nhận thức đỳng vai trũ chủ đạo quyết định chất lượng giỏo dục mầm non của đội ngũ giỏo viờn, nắm rừ được xu thế phỏt triển giỏo dục mầm non và yờu cầu của XH, của địa phương đối với chất lượng giỏo dục mầm non, từ đú nõng cao trỏch nhiệm trong việc quản lý kỹ năng chăm súc, giỏo dục của giỏo viờn nhằm đạt tới chất lượng và hiệu quả.
- Đối với GVMN: Phải nhận thức đỳng vai trũ, chức năng, nhiệm vụ và trỏch nhiệm của mỡnh với sứ mệnh của nhà trường, ý thức được vấn đề học tập để nõng cao NV là nhiệm vụ phải thực hiện tớch cực, tự giỏc và nghiờm tỳc
Nõng cao nhận thức, thống nhất hành động, khụng tỏch rời sự lónh đạo của cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền cỏc cấp, cỏc tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường. Để thực hiện tốt việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn phải tạo sự đổi mới tư duy, tạo ra phong trào tin tưởng vào biện phỏp tổ chức và thực hiện của nhà trường và ngành giỏo dục.
3.2.1.3. Cỏch thức tiến hành
Cập nhật và thường xuyờn tham gia, tổ chức cỏc hội nghị cho CBQL và GVMN trờn địa bàn học tập, nghiờn cứu cỏc quy định, cỏc chủ trương chớnh sỏch cú liờn quan đến hoạt động bồi dưỡng NV cho GVMN.
Triển khai cỏc văn bản qui định của ngành trong nhà trường. CBQL nhà trường triển khai thụng qua họp hội đồng sư phạm và phụ tụ tài liệu đến từng lớp hoặc giỏo viờn.
Yờu cầu CBQL giỏo viờn tham gia đầy đủ cỏc lưps tập huấn, bồi dưỡng về nõng cao nghiệp vụ, sau mỗi đợt bồi dưỡng yờu cầu giỏo viờn viết thu hoạch, cỏc nhà trường tổng hợp, đỏnh giỏ, gửi bỏo cỏo lờn phũng GD&ĐT
Tăng cường giao lưu trao đổi kinh nghiệm với cỏc CBQL cỏc trường bạn nhất là cỏc đồng chớ cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc chỉ đạo. Thường
xuyờn tổ chức họp giao lưu với toàn thể cỏc đồng chớ trong ban giỏm hiệu cỏc nhà trường khỏc để đỏnh giỏ, chỉ ra những mặt cũn tồn tại về cụng tỏc chăm súc, giỏo dục trẻ của đội ngũ giỏo viờn để đưa ra cỏc giải phỏp khắc phục, nõng cao ý thức, trỏch nhiệm nghề nghiệp.
Xõy dưng kế hoạch tuyờn truyền, bồi dưỡng nhận thức, xõy dựng quan niệm mới, quy định thực hiện nghiờm chỉnh thời gian học tập, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiờp vụ; dựa vào đặc điểm của trường để xỏc định nội dung, địa điểm, thời gian bồi dưỡng giỏo viờn.
Tổ chức cỏc hội thảo để giỏo viờn cú thể nờu lờn những khỳc mắc, bất cập trong quỏ trỡnhbồi dưỡng nghiệp vụ và quỏ trỡnh ấp dụng thực hiện tại