3.2. Đề xuất một biện phỏp quản lý nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm
3.2.6. Tăng cường kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ
GV trường MH Hoa Hồng
Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó núi: “Nếu tổ chức tốt kiểm tra thỡ cũng như ngọn đốn pha, bao nhiờu ưu điểm, bao nhiờu khuyết điểm chỳng ta đều thấy rừ. Cú thể núi chớn phần mười khuyết điểm chỳng ta đều thấy rừ. Cú thể núi chớn phần mười khuyết điểm trong cụng việc của chỳng ta là do sự thiếu kiểm tra, nếu tổ chức kiểm tra được chu đỏo thỡ cụng việc của chỳng ta nhất định tiến bộ gấp mười, gấp trăm lần”. Như vậy quản lý mà khụng kiểm tra coi như khụng quản lý bởi nú là một khõu của chu trỡnh quản lý, là một chức năng cơ bản trong quỏ trỡnh quản lý trường học núi chung và quản lý dạy học núi riờng. Chớnh vỡ vậy việc kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non được coi là một biện phỏp quan trọng trong việc quản lý chuyờn mụn của hiệu trưởng. Nờn việc thực hiện tốt cụng tỏc kiểm tra cú ý nghĩa hết sức to lớn trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục trong trường mầm non.
3.2.5.1. Mục tiờu biện phỏp
Kiểm tra để Hiệu trưởng nắm được việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVMN. Đỏnh giỏ được tinh thần, thỏi độ làm việc, chất lượng chuyờn mụn, những thiếu sút để kịp thời sửa chữa và bổ sung thờm những khuyết thiếu trong quỏ trỡnh thực hiện.
Kiểm tra để phỏt hiện và chỉ ra những thiếu sút mà giỏo viờn mắc phải và tỡm những biện phỏp khắc phục những thiếu sút đú để thực hiện chương trỡnh bồi dưỡng NV cho GVMN được chất lượng hơn, phự hợp hơn.
Phỏt hiện những điểm mạnh và điểm hạn chế của giỏo viờn động viờn, khớch lệ giỏo viờn hoặc lờn kế hoạch bồi dưỡng cho giỏo viờn. Nhằm bổ sung những hạn chế đú.
Đỏnh giỏ là khõu cuối cựng của hoạt động bồi dưỡng, đỏnh giỏ để xỏc định được chất lượng, kết quả cuối cựng của hoạt động bồi dưỡng. Qua đú khẳng định chất lượng bồi dưỡng, cú đạt được với mục tiờu đề ra khụng, đồng thời điều chỉnh và đưa ra những định hướng mới cho hoạt động bồi dưỡng giỏo viờn trong những năm tiếp theo.
3.2.6.2. Nội dung biện phỏp
Hiệu trưởng và CBQL, tổ trưởng chuyờn mụn của nhà trường là người kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ việc thực hiện quy chế chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm của mỗi giỏo viờn.
Nhà trường thường xuyờn tổ chức tổng kết, kiểm tra trỡnh độ giỏo viờn nắm kiến thức và phương phỏp theo chương trỡnh giỏo dục mầm non mới
Hiệu trưởng cần xỏc định rừ mục đớch kiểm tra đỏnh giỏ với cỏc tiờu chớ rừ ràng cụa thể, nhấn mạn điểm cần đạt được và chưa đạt được để cú biện phỏp bổ sung khắc phục. Chỳ trọng mục đớch tối ưu là tỳc đẩy con người ngày càng phỏt triển.
Kiểm tra về xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng Kiểm tra cụng tỏc triển khai, tổ chức thực hiện
Dự giờ cỏc hoạt động chăm súc, giỏo dục trẻ của cỏc lớp
Đỏnh giỏ hoạt động chăm súc giỏo dục của giỏo viờn bao gồm cỏc nội dung sau:
- Lập kế hoạch chăm súc, giỏo dục trẻ của nhúm lớp, theo thời gian và theo chủ đề.
- Tổ chức mụi trường hoạt động của trẻ, tổ chức mụi trường hoạt động của trẻ. Tổ chức hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ trong lớp.
- Hoạt động quản lý trẻ vầ quản lý lớp của giỏo viờn.
- Khả năng phối hợp, tư vấn của giỏo viờn với Ban giỏm hiệu, phụ huynh trong cụng tỏc chăm súc, giỏo dục trẻ.
3.2.6.3. Cỏch thức tiến hành
Thành lập ban kiểm tra đỏnh giỏ gồm Hiệu trưởng, Hiệu phú, tổ trưởng chuyờn mụn, quy định rừ trỏch nhiệm quyền hạn cảu ban kiểm tra và cỏc thành viờn. Thống nhất trong ban kiểm tra chuyờn mụn cỏch đỏnh giỏ giỏo viờn.
Xõy dựng kế hoạch kiểm tra và cụng bố kế hoạch ngay từ đầu năm và trước mỗi đợt bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn biết và phối hợp thực hiện.
Phổ biến mục đớch kiểm tra đỏnh giỏ và chuẩn đỏnh giỏ đến mỗi giỏo viờn, tạo tõm thế thoải mỏi và sẵn sàng cho mỗi cỏn bộ quản lý và giỏo viờn khi được kiểm tra. Hiệu trưởng và những người chịu trỏch nhiệm kiểm tra đỏnh giỏ cần thõu suốt nhiệm vụ hỗ trợ giỳp đơc giỏo viờn hoàn thành chương trỡnh bồi dưỡng. trỏnh tỡnh trạng “vạch lỏ tỡm sõu”, “Tỡm tũi khuyết điểm”, khụng chỉ ra được những tồn tại và cỏch giải quyết. Như vậy sẽ khụng cú tỏc dụng khuyến khớch, động viờn giỏo viờn hăng hỏi, tớch cực tham gia.
Phối hợp cỏc hỡnh thức kiểm tra – đỏnh giỏ hiệu quả bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non để đỏnh giỏ được đầy đủ cỏc hoạt động của giỏo viờn.
+ Kiểm tra – đỏnh giỏ thường xuyờn + Kiểm tra – đỏnh giỏ định kỡ
Xõy dựng cỏc tiờu chớ kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh bồi dưỡng giỏo viờn mầm non dựa theo chương trỡnh bồi dưỡng và bộ chuẩn đỏnh giỏ giỏo viờn mầm non.
Tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ hiệu quả bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non theo cỏc hỡnh thức và cỏc tiờu chớ kiểm tra, đỏnh giỏ đó xõy dựng. Trờn cơ sở kết quả kiểm tra đỏnh giỏ, xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng giỏo viờn cho cỏc giai đoạn tiếp theo.
Trong quỏ trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ khụng để xảy ra tỡnh trạng thiếu cụng bằng, cảm tớnh trong đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn. Đỏnh giỏ chớnh xỏc khỏch quan cụng việc đó đạt và chưa đạt được, tỡm đỳng nguyờn nhõn của chỳng để ruỏt kinh nghiệm cho chỉ đạo bước tiếp theo.
Tổ chức rỳt kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ với tư vấn nhằm giỳp giỏo viờn tự phõn tớch, tự đỏnh giỏ được lao động sư phạm của mỡnh và kết quả đạt được sau khi được bồi dưỡng, để rỳt ra những bài học kinh nghiệm làm cơ sở cho việc nõng cao nghiệp vụ của bản thõn. Nội dung tư vấn phải đỏp ứng được những băn khoăn của giỏo viờn trong hoạt động bồi dưỡng cũng như trong hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ.
Thỏi độ kiểm tra với tinh thần xõy dựng, trõn trọng những điều giỏo viờn làm tốt và chõn tỡnh chỉ ra những điều cần khắc phục trong lao động sư phạm, tạo nờn sự hợp tỏc chuyờn mụn trong tập thể.
Sẵn sàng tiếp nhận và cựng chia sẻ với những sỏng tạo của giỏo viờn, nhất là đội ngũ giỏo viờn trẻ năng động, nhiệt tỡnh, khụng ỏp đặt theo lối mũn tư duy cũ.
Đổi mới phương phỏp và hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ theo hướng mối quan hệ hai chiều là người kiểm tra và người được kiểm tra, quỏn triệt tinh thần dõn chủ trong kiểm tra đỏnh giỏ.
Phối hợp cỏc đoàn thể trong nhà trường xử lý đỳng mức cỏc trương hợp vi phạm quy chế chuyờn mụn nghiệp vụ làm ảnh hưởng đến uy tớn nhà trường và đội ngũ giỏo viờn, đặc biệt đảm bảo an toàn về tinh thần và thể chất cho trẻ.
Cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ cần được chỳ trọng và duy trỡ thường xuyờn bởi lẽ đõy là sự xỏc nhận của Hiệu trưởng về năng lực, phẩm chất và sự đúng gúp của giỏo viờn, đồng thời giỳp hiệu trưởng phỏt hiện kịp thời những tồn tại, thiếu sút để tỡm cỏch khỏc phục, bổ sung tạo điều kiện cho việc thực hiện quy chế chuyờn mụn đi vào nề nếp, nõng cao chất lượng và hiệu quả của cụng tỏc bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVMN.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện
Hoạt động bồi dưỡng NV cho GVMN phải được thực hiện đồng bộ trong nhà trương, phải theo kế hoạt bồi dưỡng của phũng giỏo dục và sở giỏo dục hằng năm, hoặc được sự đồng ý của phũng GD&ĐT.
Nếu trong trường hợp nhà trường chủ động bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn mà khụng theo chương trỡnh chung của phũng sở thỡ nhà trưởng phải chủ động được nguồn kinh phớ, cũng như giảng viờn, và thời gian tiến hành thực hiện chương trỡnh bồi dưỡng,
CBQL nhà trường phụ trỏch cụng tỏc bồi dưỡng phải cú nghiệp vụ kiểm tra - đỏnh giỏ, hoặc phải được bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra - đỏnh giỏ.
Trong việc kiểm tra đỏnh giỏ của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cần cụng khai, minh bạch ngay từ đầu. Cụng khai cỏc tiờu chớ kiểm tra đỏnh giỏ hiệu quả bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho GVMN để CBQL và giỏ viờn được biết. Từ đú để giỏo viờn điều chỉnh quỏ trỡnh bồi dưỡng của mỡnh một cỏch phự hợp và đạt hiệu quả cao.
Hoạt động bồi dưỡng cần sự tự giỏc, thống nhất ủng hộ của toàn bộ tập thể giỏo viờn trong nhà trường.