Các kĩ năng sống Mức độ (số lƣợng) N= 12 Thành thục Làm đƣợc Làm có trợ giúp Cịn lúng túng Ra quyết định Khả năng thấu cảm Giải quyết vấn đề Suy nghĩ có phán đốn
Giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực
Giao tiếp giữa người với người Ý thức về bản thân
Ứng phó với cảm xúc, căng thẳng Xác định giá trị
Trung bình
Từ kết quả trên cho thấy:
- KNS của HS THPT còn rất nhiều hạn chế. Phần lớn các em cần phải có sự trợ giúp mới có thể thực hiện tốt những KNS cơ bản.
- Có những KNS HS đã được tiếp nhận thông tin ở mức độ thường xuyên (kĩ năng giáo tiếp - theo kết quả điều tra tại bảng 2.2) nhưng khơng có HS nào được GV đánh giá thực hiện kĩ năng này một cách thuần thục.
- Những KNS cơ bản như: giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực; ứng phó với cảm xúc, căng thẳng; xác định giá trị là những kĩ năng mà HS còn rất
lúng túng khi thực hiện. Thực tế này một mặt phản ánh thực trạng giáo dục KNS cho HS THPT chưa thực sự được coi trọng và triển khai có hiệu quả trong các trường THPT mặt khác khẳng định cần thiết phải tăng cường giáo dục KNS cho HS THPT.
2.1.4. Khảo sát thực trạng dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2) theo hướng tích hợp giáo dục KNS hướng tích hợp giáo dục KNS
Để đánh giá thực trạng tích hợp giáo dục KNS cho HS trong dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2), chúng tôi đã tiến hành khảo sát 160 HS và 20 GV môn Ngữ văn ở hai trường THPT Xuân Khanh và Trung tâm GDTX Sơn Tây trên địa bàn thành phố Hà Nội, trong học kì II năm học 2014 - 2015.
Đối với HS, chúng tôi đã tiến hành khảo sát qua phiếu điều tra bằng câu hỏi có sẵn, yêu cầu HS trả lời một cách khách quan, phỏng vấn trực tiếp một số em để bổ sung những thông tin liên quan đến nội dung khảo sát, tổng hợp kết quả khảo sát, thống kê, phân loại, đánh giá về hứng thú học tập, khả năng được giáo dục KNS qua việc học môn Ngữ văn và qua phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2).