Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Thực trạng dạy học phần Làm văn(Ngữ văn10, tập 2) theo hướng tích
2.1.4. Khảo sát thực trạng dạy học phần Làm văn(Ngữ văn10, tập 2) theo
hướng tích hợp giáo dục KNS
Để đánh giá thực trạng tích hợp giáo dục KNS cho HS trong dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2), chúng tôi đã tiến hành khảo sát 160 HS và 20 GV môn Ngữ văn ở hai trường THPT Xuân Khanh và Trung tâm GDTX Sơn Tây trên địa bàn thành phố Hà Nội, trong học kì II năm học 2014 - 2015.
Đối với HS, chúng tôi đã tiến hành khảo sát qua phiếu điều tra bằng câu hỏi có sẵn, yêu cầu HS trả lời một cách khách quan, phỏng vấn trực tiếp một số em để bổ sung những thông tin liên quan đến nội dung khảo sát, tổng hợp kết quả khảo sát, thống kê, phân loại, đánh giá về hứng thú học tập, khả năng được giáo dục KNS qua việc học môn Ngữ văn và qua phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2).
Bảng 2.4. Phiếu khảo sát học sinh
STT Câu hỏi Đáp án Đáp án
1 Em có thích học mơn Ngữ
văn khơng? Có (100/160 HS) 62,5%
Khơng (60/160 HS) 37,5%
2 Theo em học Văn có ý nghĩa
và cần thiết khơng?
Có cần thiết (145 HS) 90,6%
Khơng thực sự cần thiết (15 HS) 9,4%
3 Nếu thiếu Văn học, con
người sẽ trở lên khô khan? Em có đồng ý với quan điểm trên không? Đồng ý (120 HS) 75% Khơng hồn toàn đồng ý (40 HS) 25%
4 Theo em có cần thiết phải
giáo dục KNS qua môn Ngữ văn không?
Cần thiết (150 HS) 93,8%
Không cần thiết (10 HS) 6,2%
5 Các thầy (cơ) giáo có giáo
dục KNS cho các em qua dạy phần Làm văn - chương trình Ngữ văn 10 - tập 2 khơng? Có (132 HS) 82,5% Không (28HS) 17,5%
Đối với GV, chúng tôi đưa ra hệ thống câu hỏi cho GV tích vào để lựa chọn, dự giờ giảng, trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp để chỉ ra những mặt tích cực và hạn chế trong việc tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn. Kết quả điều tra được thể hiện qua số liệu thống kê sau:
Bảng 2.5. Mức độ thực hiện tích hợp giáo dục KNS cho học sinh qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2)
STT Mức độ Số lƣợng (20 GV)
1 Thường xuyên thực hiện tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn
( Ngữ văn 10 – tập 2)
(4 GV) 20%
2 Đã thực hiện tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10 – tập 2)
(6 GV) 30%
3 Thỉnh thoảng có thực hiện tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10 – tập 2)
(10 GV) 50%
4 Chưa bao giờ thực hiện tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10 – tập 2)
(0 GV) 0%
Bảng 2.6. Cơ sở vận dụng các biện pháp tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2)
STT Cơ sở Số lƣợng 20 GV
1 Bằng kinh nghiệm của bản thân (10 GV) 50% 2 Bằng cách học từ đồng nghiệp (3 GV) 15% 3 Bằng các phương pháp được đào tạo (7 GV) 35%
Bảng 2.7. Mức độ sử dụng các phƣơng pháp/ kỹ thuật dạy học tích cực để tích hợp giáo dục KNS cho HS trong dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10,
tập 2) STT Phƣơng pháp/Kỹ thuật Đáp án Đáp án 1 Thảo luận nhóm Có (20 GV) 100% 2 Động não Có (5 GV) 25% Khơng sử dụng (15 GV) 75%
3 Phân tích tình huống Có (3 GV) 15% Khơng sử dụng (17 GV) 85% 4 Trình bày 1 phút Có (4 GV) 20% Khơng sử dụng (16 GV) 80% 5 Kĩ thuật “Hỏi và trả lời” Đã tiến hành (20 GV) 100%
Bảng 2.8. Quan điểm của giáo viên về mục đích tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10, tập 2)
STT Quan điểm Số lƣợng 20 GV
1 Để thực hiện mục tiêu của việc tích hợp giáo dục KNS cho HS qua dạy học phần Làm văn (Ngữ văn 10 – tập 2).
7 GV
2 Để giảm công sức cho học sinh và giáo viên 2 GV 3 Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện của
Nhà trường
6 GV
5 Để học sinh đồng thời rèn luyện được KNS và hoàn thành nhiệm vụ học tập nội dung giảng dạy phần Làm văn (Ngữ văn 10 –tập 2).