1.7.1 .Yếu tố bên trong nhà trƣờng
1.7.3. Yếu tố chủ quan
Tự giáo dục là một bộ phận của quá trình giáo dục, là hoạt động có ý thức, mục đích của mỗi cá nhân để tự hoàn thiện những phẩm chất nhân cách bản thân theo định hƣớng giá trị xác định. Nhu cầu tự giáo dục nảy sinh theo từng giai đoạn
phát triển của cá nhân. Ở lứa tuổi học sinh TH, bƣớc đầu các em đã có nhu cầu tự giáo dục, các em đã tự ý thức đƣợc những giá trị mà các em cho là hữu ích với cuộc sống nhƣ: rèn luyện thân thể, tập thói quen tốt…Đồng thời, các em đã bắt đầu hình thành ý thức về trách nhiệm của bản thân với bạn bè, ngƣời thân, tự phấn đấu, nỗ lực trong học tập.... Quá trình tự giáo dục bao gồm 4 yếu tố cơ bản:
+ Năng lực tự ý thức của học sinh về sự phát triển nhân cách bản thân + Năng lực tổ chức tự giáo dục: Lập kế hoạch, lựa chọn phƣơng pháp, phƣơng tiện thực hiện…
+ Sự nỗ lực của bản thân để vƣợt qua khó khăn, trở ngại trong q trình thực hiện kế hoạch tự giáo dục.
+ Tự kiểm tra kết quả tự giáo dục để rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân.
Kết luận chƣơng 1
Qua tìm hiểu các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu, có thể rút ra một số kết luận sau:
Hoạt động giáo dục KNS trong trƣờng tiểu học là cần thiết, cấp bách. Đã đến lúc phải coi giáo dục KNS là một nhiệm vụ thiết yếu trong công tác giáo dục học sinh. Thực hiện tốt việc giáo dục KNS cho học sinh cũng chính là thực hiện bốn trụ cột trong giáo dục của UNESCO là: Học để biết (kỹ năng sống liên quan đến “kiến thức”), học để làm (KNS liên quan đến “hành vi”), học để tự khẳng định mình (KNS liên quan đến “giá trị”), học để cùng chung sống (KNS liên quan đến “thái độ”)
Công tác quản lý của nhà trƣờng ln đóng vai trị chủ đạo trong việc thực hiện hoạt động giáo dục KNS. Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục KNS trong nhà trƣờng thì ngƣời hiệu trƣởng phải quản lý tốt các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng theo hƣớng tiếp cận KNS. Ngƣời hiệu trƣởng cần chú trọng đến tất cả các khâu từ việc lập kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện đến việc kiểm tra đánh giá của các lực lƣợng tham gia giáo dục KNS trong nhà trƣờng. Ngƣời quản lý cần nâng cao nhận thức và trang bị kiến thức về giáo dục KNS cho tập thể đội ngũ giáo viên nhà trƣờng, xây dựng và triển khai
kế hoạch, thực hiện chỉ đạo thực hiện và kiểm tra kế hoạch trong lực lƣợng giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và biết phối hợp với các lực lƣợng giáo dục khác ngoài nhà trƣờng, làm tốt các chức năng quản lý, biết động viên tập thể cán bộ giáo viên tham gia tích cực nhiệt tình nhằm đảm bảo học sinh đến trƣờng khơng chỉ đơn thuần đƣợc dạy chữ mà cịn đƣợc dạy cách ứng xử làm ngƣời. Trong quá trình trang bị các kiến thức về kỹ năng sống cần căn cứ vào các đặc điểm tâm sinh lý nhân cách của học sinh TH để có những phƣơng pháp giáo dục phù hợp.
Trong chƣơng 1, tơi đã phân tích và làm sáng tỏ các vấn đề cơ bản về giáo dục KNS, tầm quan trọng và các kỹ năng sống cần giáo dục cho học sinh cũng nhƣ công tác quản lý GDKNS cho học sinh TH. Đây là cơ sở lý luận quan trọng để chúng tơi có cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trƣờng TH Đồn Đạc. Tuy nhiên muốn đề ra đƣợc các biện pháp mang tính khả thi và có hiệu quả thì địi hỏi ngƣời cán bộ quản lý ngồi việc nắm vững những vấn đề về mặt lý luận đã trình bày ở trên thì phải có sự đánh giá một cách khách quan, khoa học về thực trạng công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay của các nhà trƣờng.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỒN ĐẠC, HUYỆN BA CHẼ 2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Ba Chẽ
Huyện Ba Chẽ có tổng diện tích tự nhiên 60.855,56 ha trong đó tài nguyên rừng và đất rừng chiếm trên 90% tổng diện tích tự nhiên; Phía Bắc giáp huyện Định Lập tỉnh Lạng Sơn, phía Nam giáp Hoành Bồ và thành phố Cẩm Phả, phía Đơng giáp huyện Tiên n, phía Tây giáp huyện Sơn Động tỉnh Bắc Giang. Ba Chẽ thuộc địa hình đồi núi cao nằm trong cánh cung Bình Liêu, Đơng Triều, các dãy núi chạy dài theo hƣớng Đông Bắc - Tây Nam. Ba Chẽ có địa hình dốc, bị chia cắt mạnh bằng các dãy núi đất tạo thành các thung lũng hẹp và các con suối, sơng lớn nhỏ. Độ cao trung bình của Ba Chẽ từ 300 - 500m so với mực nƣớc biển. Chủ yếu là đất dốc nên ngƣời dân Ba Chẽ sống chủ yếu bằng nghề trồng rừng. Đất nông nghiệp rất hẹp và manh mún, chủ yếu là các thung lũng dƣới chân núi có thể cấy lúa nƣớc, còn chủ yếu là ruộng bậc thang và đất đồi trồng lúa nƣơng, sắn, ngô, khoai.
Huyện Ba Chẽ là huyện miền núi có nhiều đồng bào các dân tộc cùng chung sống từ lâu đời. Tồn huyện có 10 dân tộc anh em (Dao, Tày, Kinh, Hoa, Sán Dìu, Sán Chỉ, Cao Lan, Nùng, Mƣờng, Thái) phân bố rải rác ở 75 thôn khu phố, thuộc 8 xã và 1 thị trấn. Dân tộc thiểu số chiếm 80% dân số, trong đó dân tộc Dao chiếm 41%, Kinh 21%, Tày 16%, Sán Chỉ 14% còn lại là các dân tộc khác.
Phong tục tập quán của dân tộc Dao, Tày, Sán Chay,... huyện Ba Chẽ vẫn giữ đƣợc những nét đẹp riêng, đó là nét đẹp trong văn hóa, trong ngơn ngữ, trong trang phục, trong các lễ hội và tình cảm gia đình gắn kết; tiếng nói dân tộc vẫn đƣợc bảo tồn trong giao tiếp hàng ngày, trong những lễ hội của dân tộc; Trang phục dân tộc vẫn là niềm tự hào của của mỗi ngƣời dân địa phƣơng, họ thƣờng mặc trang phục trong các ngày lễ quan trọng nhƣ Tết, hội làng, đám cƣới... Dân tộc Dao, Tày đề cao mối quan hệ dòng tộc, một ngƣời con của dòng họ thành đạt là niềm tự hào của cả dịng tộc, ngƣợc lại nếu dịng họ có một ngƣời làm việc
xấu, cả dòng họ đều cảm thấy đó là nỗi xấu hổ chung, họ có thể sẽ tuyên bố từ chối, khơng cơng nhận ngƣời đó là thành viên của dịng tộc nữa đó là điều "đáng sợ" nhất... Vì thế mỗi gia đình ngƣời dân tộc Dao, Tày đều ln quan tâm đến việc dạy dỗ chu đáo cho con em ngay từ khi còn nhỏ và ln tự học hỏi để hồn thiện mình trong cuộc đời. Tuy nhiên nhận thức của cha mẹ HS và cộng đồng về giá trị giáo dục còn thấp, nhất là việc giáo dục các kỹ năng sống để hịa nhập cuộc sống hiện đại thì cịn rất hạn chế.
Ba Chẽ là một huyện miền núi có nhiều sơng suối, địa hình hiểm trở, giao thơng đi lại cịn khó khăn, nhất là vào mùa mƣa lũ từ đầu nguồn đổ về thƣờng làm xói lở đƣờng liên thơn, liên xã, có nhiều em học sinh hàng tuần không đi học đƣợc do núi lở, tắc đƣờng. Từ những điều kiện tự nhiên trên, mức thu nhập của các gia đình cịn thấp, hầu hết chỉ trơng vào cây lƣơng thực và gia súc chăn thả tự nhiên, kinh tế tự cung, tự cấp, mọi sản phẩm chƣa thành hàng hóa, do vậy điều kiện để đầu tƣ cho con em học tập còn rất hạn chế.
2.1.1. Khái quát về giáo dục huyện Ba Chẽ
Cùng với sự phát triển về kinh tế và xã hội, ngành giáo dục đào tạo huyện Ba Chẽ những năm gần đây đã đạt đƣợc những thành tựu to lớn đáng ghi nhận. Đƣợc các cấp chính quyền và địa phƣơng quan tâm cùng với sự nỗ lực cố gắng của tập thể cán bộ giáo viên và học sinh, sinh viên trong toàn ngành, giáo dục Ba Chẽ đã có những chuyển biến rõ nét về cả quy mô, chất lƣợng và hiệu quả.
Toàn huyện Ba Chẽ hiện có tổng số 21 trƣờng (số liệu năm học 2015- 2016), trong đó có 7 trƣờng mầm non, 14 trƣờng phổ thơng (06 trƣờng có 2 cấp học) với 5.417 học sinh, chia ra: Cấp mầm non 88 nhóm (lớp), số trẻ là 1.750 trẻ; Cấp tiểu học 190 lớp với 1.952 học sinh; Cấp THCS 55 lớp, số học sinh 1.295 em; Cấp tiểu học 15 lớp, số học sinh 420 em. Những năm qua, chất lƣợng giáo dục trong các nhà trƣờng đƣợc nâng cao lên cả về đại trà cũng nhƣ mũi nhọn theo hƣớng ổn định, thực chất dần dần đáp ứng yêu cầu của một huyện miền núi. Cơ sở vật chất bắt đầu đƣợc đầu tƣ xây dựng theo hƣớng đồng bộ, hiên đại, trang thiết bị dạy học đƣợc quản lý và sử dụng vào nền nếp. Công tác quản lý của các nhà trƣờng bƣớc đầu đƣợc đổi mới, chú trọng đến tính kế hoạch, tự chủ, dân chủ trong các cơ sở giáo dục. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đƣợc đào tạo bồi dƣỡng khá bài bản, chú trọng cả về số lƣợng và chất lƣợng.
Bên cạnh những thành tựu to lớn mà ngành giáo dục đào tạo Ba Chẽ đã đạt đƣợc, cũng cịn nhiều những thiếu sót, bất cập cần khắc phục. Cơ sở vật chất cho các trƣờng vùng sâu vùng xa cịn nhiều khó khăn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên chƣa đồng bộ về cơ cấu mơn học cũng nhƣ chất lƣợng, trình độ chƣa đồng đều. Việc triển khai đổi mới phƣơng pháp dạy học tích cực cịn có nhiều khó khăn. Một bộ phận giáo viên cịn bảo thủ trì trệ, chƣa nghiêm túc trong việc thực hiện quy chế chuyên môn. Đa số học sinh dân tộc ở vùng sâu vùng xa cịn nhiều khó khăn về kinh tế cũng nhƣ trình độ dân trí, tác động khơng nhỏ đến chất lƣợng giáo dục chung của tồn huyện.
2.1.2. Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Đồn Đạc
Trƣờng Tiểu học Đồn Đạc đƣợc thành lập theo Quyết định số 644/QĐ- UBND ngày 01/06/2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh do sự chia tách từ trƣờng PTCS Đồn Đạc. Năm học 2011-2012, trƣờng đƣợc xây dựng điểm trƣờng chính tại thơn Làng Mô, xã Đồn Đạc huyện Ba Chẽ Tỉnh Quảng Ninh trên diện tích 7.600 m2 với 2 lơ nhà 2 tầng, gồm: 8 phịng học, nhà hiệu bộ, nhà cơng vụ, nhà bếp, nhà vệ sinh và các hạng mục phụ trợ. Tổng mức đầu tƣ 14.635.606.000 đồng. Trƣờng có khn viên rộng rãi, thống mát, hệ thống cây xanh đƣợc đầu tƣ đồng bộ góp phần xây dựng cảnh quan mơi trƣờng xanh, sạch, đẹp từ đó nâng cao chất lƣợng dạy - học của nhà trƣờng. Đến tháng 9/2012, trƣờng đƣợc xây xong và đƣa vào sử dụng với thiết kế của một ngôi trƣờng đạt chuẩn ở mức độ I. Trƣờng Tiểu học Đồn Đạc có địa bàn quản lí tƣơng đối rộng, gồm 8 thơn khe bản với 9 dân tộc anh em cùng chung sống, trong đó chủ yếu là dân tộc Dao. Ngƣời dân sống chủ yếu bằng nghề trồng lúa và kinh tế đồi rừng.
Năm học 2015 - 2016, trƣờng có 27 lớp trong đó có 4 lớp ghép hai trình độ với tổng số 315 học sinh, gồm 6 điểm trƣờng. Điểm trƣờng xa nhất cách trung tâm xã gần 20 km. Trƣờng có tổng số 50 cán bộ giáo viên, nhân viên. Đội ngũ giáo viên yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, nhiều thầy cơ có trình độ chun mơn vững vàng, n tâm cơng tác và gắn bó với nhà trƣờng. Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trƣờng thực hiện tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Về quy mô phát triển của nhà trường: Trong 4 năm gần đây, mỗi năm
nhà trƣờng có khoảng trên dƣới 300 học sinh đƣợc biên chế cho gần 30 lớp học. Số cán bộ, giáo viên nhà trƣờng trong năm học 2015 - 2016 là 50 ngƣời.
- Về xây dựng đội ngũ: Đội ngũ giáo viên nhà trƣờng ngày càng trƣởng
thành và lớn mạnh 100% giáo viên đạt chuẩn, có 87% giáo viên có trình độ trên chuẩn. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đồn kết, tích cực giúp đỡ lẫn nhau nâng cao chun mơn nghiệp vụ. Trƣờng có nhiều giáo viên là giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện và Chiến sĩ thi đua các cấp. Việc bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên đƣợc tiến hành khá thƣờng xuyên bằng nhiều biện pháp thiết thực nhƣ:
+ Tăng cƣờng việc tự bồi dƣỡng, lấy tổ, nhóm chun mơn làm đơn vị cơ bản để bồi dƣỡng nâng cao tay nghề, đổi mới phƣơng pháp giảng dạy. Tham gia nhiệt tình có trách nhiệm trong các kỳ tập huấn bồi dƣỡng của Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
+ Định kỳ bồi dƣỡng về nhận thức chính trị, nắm vững quan điểm, đƣờng lối của Đảng về đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ tin học và ngoại ngữ cho cán bộ viên. 100% giáo viên biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin trong dạy học.
+ Hàng năm nhà trƣờng có kế hoạch cử giáo viên đi học để nâng cao tỉ lệ giáo viên trên chuẩn. Phấn đấu năm học 2016-2017 có 90% cán bộ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn
- Về cơ sở vật chất: Là một trƣờng miền núi, cơ sở vật chất cịn nhiều khó
khăn thiếu thốn nhƣng nhà trƣờng đã có nhiều cố gắng trong việc sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học. Hiện nay trƣờng đang tích cực tham mƣu cho Phịng Giáo dục - Đào tạo, UBND huyện Ba Chẽ tiếp tục đầu tƣ xây dựng thêm phòng học chức năng, nhà tập đa năng, phòng sinh hoạt tổ chun mơn tại điểm trƣờng chính Làng Mơ để thực hiện tốt chƣơng trình giáo dục phổ thông theo hƣớng hiện đại hóa đáp ứng yêu cầu của một trƣờng đạt chuẩn quốc gia mức độ I.
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống và tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trƣờng Tiểu học Đồn Đạc. dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trƣờng Tiểu học Đồn Đạc.
2.2.1. Thực trạng về kỹ năng sống của học sinh và nhận thức của giáo viên nhà trường về trách nhiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số trường về trách nhiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số
2.2.1.1. Đánh giá thực trạng về kỹ năng sống của học sinh trường Tiểu học Đồn Đạc
Kỹ năng sống là một nội dung đã đƣợc đƣa vào chƣơng trình giáo dục trong nhà trƣờng trong những năm gần đây. Việc rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh thực sự đƣợc quan tâm từ khi chỉ thị số 40/2008 CT-BGD DDT của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ký ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào "Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trƣờng phổ thông giai đoạn từ 2008 - 2013. Trong đó có nội dung “Giáo dục kĩ năng sống, lối
sống, giá trị sống, năng lực thực hành, sáng tạo cho học sinh. Tạo điều kiện và cơ chế để học sinh tham gia nhiều hơn trong quá trình tiếp thu kiến thức và rèn luyện kĩ năng, liên hệ với thực tiễn xã hội”.
Để khảo sát thực trạng từ đó có đánh giá khách quan về kỹ năng sống của học sinh dân tộc thiểu số của trƣờng, tôi đã tiến hành khảo sát 128 học sinh từ lớp ba đến lớp 5 điểm trƣờng chính Làng Mơ và lớp 5 điểm trƣờng Làng Han bằng phiếu điều tra. Kết quả thu đƣợc phản ánh trong bảng 2.1 dƣới đây.
Bảng 2.1. Ý kiến học sinh về một số KNS của học sinh dân tộc thiểu số Tiểu học Đồn Đạc ST T Nội dung