1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.3. Dạy học, quản lý dạy học
1.2.3.1. Dạy học
Dạy học là một bộ phận của q trình tổng thể giáo dục nhân cách tồn vẹn, là quá trình tác động qua lại giữa GV và HS, nhằm truyền thụ và lĩnh hội tri thức khoa học, những kỹ năng kỹ xảo, hoạt động thực tiễn và nhận thức, để trên cơ sở đó hình thành thế giới quan, phát triển năng lực sáng tạo và xây dựng các phẩm chất, nhân cách người học. Như vậy dạy học là khái niệm chỉ hoạt động chung của người dạy và người học. Dạy học bao gồm hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS.
* Hoạt động dạy của GV:
Đó là hoạt động tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức, học tập của HS, giúp HS tìm tịi khám phá tri thức, qua đó thực hiện có hiệu quả chức
năng học của bản thân. Hoạt động tổ chức, điều khiển của GV đối với hoạt động nhận thức, học tập của HS thể hiện như sau:
- Đề ra mục đích, yêu cầu nhận thức, học tập.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động của mình và dự kiến hoạt động tương ứng của người học.
- Tổ chức thực hiện hoạt động dạy của GV với hoạt động nhận thức, học tập tương ứng của HS.
- Kích thích tính tự giác, tính tích cực, độc lập, sáng tạo của HS bằng cách tạo nên nhu cầu, động cơ, hứng thú, khêu gợi tính tị mị, ham hiểu biết của HS, làm cho HS ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ học tập.
* Hoạt động học của HS:
Là hoạt động tự giác, tích cực, tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức, học tập của mình nhằm thu nhận, xử lý và biến đổi thơng tin bên ngồi thành tri thức của bản thân, qua đó HS thể hiện, tự làm phong phú những giá trị của bản thân.
Quá trình học của HS có thể diễn ra dưới sự tác động trực tiếp của GV như diễn ra trong tiết học hoặc dưới sự tác động gián tiếp của GV như việc tự học ở nhà của HS. Hai hoạt động dạy và học có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tồn tại song song và phát triển trong cùng một quá trình thống nhất, bổ sung cho nhau, kết quả hoạt động học của HS không thể tách rời kết quả hoạt động dạy của GV và ngược lại.
1.2.1.2. Quản lý dạy học
Là sự tác động hợp quy luật của chủ thể quản lý dạy học đến khách thể dạy học bằng các giải pháp phát huy tác dụng của các phương tiện quản lý như chế định quản lý GD&ĐT, bộ máy tổ chức và các nguồn lực, thông tin và môi trường dạy học nhằm đạt được mục tiêu quản lý dạy học. Quản lý dạy học là phải quản lý đồng bộ và thống nhất hai mặt hoạt động, mang tính phương tiện thực hiện mục tiêu quản lý dạy học.
Theo tác giả Đặng Xuân Hải: “Quản lý quá trình dạy học là những tác
động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý, nhằm làm cho quá trình dạy học vận hành theo các quy luật của nó tập trung vào hoạt động dạy học và giáo dục đưa hệ vận động từ trạng thái ban đầu đến mục tiêu mà mục tiêu cuối cùng là để quá trình dạy học đảm bảo chất lượng” [13,
tr. 55]