Câu 6: Thầy/cô cho biết mức độ sử dụng máy chiếu đa năng khi dạy học A. Chưa bao giờ. □ B. Thỉnh thoảng □ C. Thường xuyên □ Câu 7: Thầy/cô cho biết từ khi về trường công tác đến nay, thầy/cô đã được hướng dẫn để thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin chưa?
A. Chưa bao giờ được hướng dẫn. □ B. Đã từng được hướng dẫn. □ C. Ý kiến khác (nếu có): ……………………………........……….............
Câu 8. Thầy/ cơ vui lịng dùng dấu (x) tích vào một trong ba mức độ về các hình thức ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trong dạy học được thể hiện ở bảng sau: TT Những hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học Thường xuyên Thỉnh thoảng Không ứng dụng
1 Khai thác thông tin, dữ liệu qua mạng Internet trong dạy học
2 Soạn giáo án để in
3
Tổ chức cho học sinh học tập, tìm hiểu kiến thức bài học qua mạng Internet
4
Dạy học tại phịng máy tính/phịng đa phương tiện, sử dụng các phần mềm dạy học.
5 Ứng dụng CNTT để kiểm tra, đánh giá quá trình học tập của HS
PHỤ LỤC 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho đối tượng là học sinh THCS)
Để tìm hiểu thực trạng về mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng Internet của học sinh các trường Trung học cơ sở của quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng các em hãy vui lịng dùng dấu (x) tích vào một trong ba mức độ sử dụng máy tính, mạng Internet được thể hiện ở bảng dưới đây.
Cảm ơn sự nhiệt tình hợp tác của các em!
Tại lớp: …... Trường THCS…………………………………….............. TT Mục đích sử dụng máy tính, mạng Internet của HS Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ
1 Tìm kiếm đề kiểm tra, đề thi, tài liệu, phần mềm hỗ trợ việc học
2 Tham gia các lớp học, cuộc thi trực tuyến
3 Thực hành các bài tập môn Tin học, Ngoại ngữ.
4 Chơi các trò chơi điện tử
5
Nghe nhạc, xem phim, đọc sách, báo và các thông tin trên mạng Internet.
6 Vào mạng để lên Facebook, Chat, gửi nhận thư điện tử
PHỤ LỤC 4
PHIẾU KHẢO NGHIỆM
(Dành cho đối tượng là CBQL và GV trường THCS)
Với mục đích khảo nghiệm, đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp mà tác giả đã đề xuất. Xin thầy/cơ cho biết ý kiến của mình về hai nội dung dưới đây (tính cấp thiết và tính khả thi) bằng cách dùng dấu (x) tích vào 1 trong 3 mức độ sau: (rất cấp thiết, cấp thiết, không cấp thiết); (Rất khả thi, khả thi, không khả thi). Xin thầy/cô cho biết thông tin về bản thân: Họ và tên: ………………………………………………………….………….. Giới tính: Nam hay Nữ Sinh năm: ……………………………..…... Nơi công tác:…………………………..…… Chức vụ:……………………… TT Tên biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học và hình thành nhận thức đúng cho đội ngũ giáo viên về việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin. 2
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin học, kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ giáo viên.
3 Nâng cao khả năng sử dụng phần mềm dạy học và mạng Internet cho đội ngũ giáo viên.
4
Xây dựng quy trình thiết kế và chỉ đạo các tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên thực hiện quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thông tin.
5
Tăng cường đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học hiện đại và xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học có hiệu quả.
6
Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
7
Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học của đội ngũ giáo viên.