Để các biện pháp nêu trên về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THCS của quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng được áp dụng đạt hiệu quả thì HT các trường THCS phải hiểu được mối quan hệ mật thiết giữa các biện pháp, thấy được sự tác động qua lại lẫn nhau giữa các biện pháp. Đồng thời HT các trường THCS còn phải biết kết hợp, áp dụng linh hoạt để các biện pháp có thể hỗ trợ cho nhau làm cho quá trình triển khai thực hiện các biện pháp tại các trường THCS trở nên dễ dàng và đồng bộ hơn.
Trước hết, HT các trường THCS cần thấy được, biện pháp 1 là cơ sở quan trọng để thực hiện tốt 6 biện pháp cịn lại. Vì biện pháp 1 đề cập đến vấn đề nhận thức của đội ngũ GV của các trường THCS. Lý luận đã chứng minh, con người nhận thức thế nào, đến đâu thì sẽ hành động như vậy. Nhận thức là cơ sở của hành động, muốn có hành động đúng thì phải có nhận thức đúng. Tuy nhiên để nhận thức đúng được một vấn đề, đối với mỗi người là cả một quá trình. Vì vậy, CBQL cần phải kiên quyết tiến hành thực hiện biện pháp 1 thường xuyên, phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường.
Điều kiện tiền đề để mỗi GV có thể ứng dụng CNTT trong dạy học đó là trình độ tin học của họ. Trình độ tin học của GV có thể giúp GV chủ động, tích cực, tự học, tự thích nghi với sự phát triển như vũ bão của CNTT, giúp GV trong việc khai thác thơng tin trên mạng Internet, tìm hiểu cách sử dụng các PMDH, TBDH hiện đại để từ đó GV có thể thiết kế được GADHTC có ứng dụng CNTT và có khả năng sử dụng loại giáo án này dạy học trong môi trường học tập ĐPT. Vì vậy, có thể khẳng định, nếu GV khơng có trình độ tin học cơ bản thì chắc chắn sẽ khơng thể thực hiện được việc ứng dụng CNTT trong dạy học.
Biện pháp 3 có nội dung là nâng cao khả năng sử dụng PMDH và mạng Internet cho đội ngũ GV. Thực hiện tốt biện pháp này sẽ giúp cho đội ngũ GV trong các trường THCS sử dụng thành thạo được một số PMDH và có kĩ năng truy cập, khai thác thơng tin trên mạng Internet.
Biện pháp 4 và 5 sẽ giúp GV của các trường THCS nắm vững quy trình thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT; các trường THCS tăng cường đầu tư, mua sắm TBDH hiện đại và xây dựng phịng học ĐPT góp phần giúp cho việc ứng dụng hiệu quả CNTT trong dạy học của đội ngũ GV.
Như chúng ta đã biết kiểm tra, đánh giá thế nào thì HS sẽ có thái độ học tập như thế đó. Nếu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS được thực hiện nghiêm túc, khách quan, phản ánh đúng trình độ, năng lực của HS thì HS sẽ phải học tập siêng năng, chăm chỉ. Thực hiện biện pháp 6 là tăng cường ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS sẽ góp phần đổi mới kiểm tra đánh giá, nâng cao CLDH ở các trường THCS.
Thực hiện biện pháp 7 chính là thực hiện một chức năng quan trọng trong việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học. Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng CNTT trong dạy học của GV giúp cho GV điều chỉnh về cách thức ứng dụng CNTT trong dạy học đạt kết quả tốt nhất.
Mỗi biện pháp đề xuất ở trên đều có những ảnh hưởng nhất định đối với các biện pháp cịn lại. Do đó, CBQL nhà trường cần phải có những nhận định tinh tế về các biện pháp để có thể vận dụng linh hoạt, phù hợp trong công tác QLGD. Mối quan hệ giữa các biện pháp được thể hiện ở sơ đồ sau: