dụng Công nghệ thông tin trong dạy học và hình thành nhận thức đúng cho đội ngũ giáo viên về việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
- Làm cho CBQL, GV thấy được vai trò to lớn của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, tầm quan trọng, tính tích cực và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Hình thành được nhận thức đúng về việc thiết kế, sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT trong dạy học hiện nay, tạo động lực cho GV hình thành nhu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Với quan điểm, hành động được diễn ra trên cơ sở của nhận thức, muốn có hành động đúng trước hết phải có nhận thức đúng về những vần đề có liên đến hành động. Vì vậy xây dựng biện pháp: “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và hình thành nhận thức đúng
cho đội ngũ GV về việc thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT” có ý nghĩa hết sức quan trọng.
Qua khảo sát thực trạng nhận thức về vai trò của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, cho thấy một số CBQL, GV, NV của các trường THCS quận Đồ Sơn chưa thấy được hết vai trò, tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Do vậy, nhiệm vụ cấp thiết mà HT các trường THCS cần làm ngay là nâng cao nhận thức của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường và đội ngũ GV về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Để thực hiện được điều này, mỗi GV cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với chuyên môn giảng dạy để đầu tư thời gian, công sức vào mỗi bài dạy. HT phải tạo được bầu khơng khí làm việc cởi mở, thân thiện, biết chia sẻ, hỗ trợ và giúp đỡ lẫn nhau về chuyên môn, về ứng dụng CNTT trong dạy học, HT cần làm những việc sau:
- Bằng nhiều hình thức, quán triệt trong BGH, Cơng đồn, Đồn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nước, của các cấp QLGD về việc đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong nhà trường. Xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch hàng năm kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường thực hiện các nhiệm vụ về việc ứng dụng CNTT. Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong BGH và các tổ chức khác trong nhà trường.
- Tổ chức cho CBQL, GV, NV nhà trường đi tham quan thực tế, học hỏi ở một số trường THCS của các quận đã có nhiều thành tích, điển hình trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học của thành phố Hải Phòng như trường THCS Trần Phú, Ngô Quyền quận Lê Chân, trường THCS Chu Văn An, quận Ngô Quyền, trường THCS Lê Lợi, Đông Hải quận Hải An.
- Tổ chức bồi dưỡng cho GV những kiến thức về vai trò của CNTT trong đổi mới PPDH, giúp cho GV thấy được tính tất yếu, sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học. Cũng cần phải chỉ cho GV thấy rõ những lợi ích mà mỗi GV có được khi tiến hành ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Chuẩn hóa lại một số thuật ngữ khi ứng dụng CNTT trong dạy học như Bài giảng điện tử, ... Định hướng lại cho một bộ phận CBQL, GV hiểu về bản chất của GADHTC có ứng dụng CNTT theo quan điểm tích hợp hiệu quả giữa các phương pháp, biện pháp dạy học tích cực với CNTT, từ đó xây dựng quy trình thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT trong mơi trường dạy học ĐPT. Để GV soạn giáo án và sử dụng được GADHTC có ứng dụng CNTT theo đúng yêu cầu trước hết phải hướng dẫn cho GV hiểu được bản chất của GADHTC có ứng dụng CNTT.
- Tổ chức các buổi giao lưu giữa GV với các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và CNTT để GV được trực tiếp học hỏi, trao đổi cùng các chuyên gia về các vấn đề có liên quan đến ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Mỗi trường THCS cần xây dựng thành công những tổ chuyên mơn, cá nhân điển hình, tiên phong trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học tạo niềm tin cho CBQL, GV nhà trường. Từ đó, nhà trường phải đãi ngộ xứng đáng, động viên kịp thời, khích lệ tinh thần, là tấm gương, tạo động lực, nhân rộng cho GV khác noi theo.
Nâng cao ý thức tự giác của GV trong việc thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT bằng cách:
- Chỉ ra cho CBQL, GV thấy được việc thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT là khâu đột phá trong đổi mới PPDH ở các trường THCS giai đoạn hiện nay.
- Bố trí thời khóa biểu cho GV sao cho hợp lý nhất để họ có nhiều thời gian trong việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT.
- Chia sẻ khó khăn, khuyến khích, hỗ trợ đối với những GV có trình độ tin học còn hạn chế.
- Động viên đối với những tập thể và cá nhân đã có nhiều cố gắng trong việc thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT.
Cần tổ chức nhiều biện pháp và hình thức khác nhau để nâng cao nhận thức về thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV bằng các buổi tập huấn, lớp bồi dưỡng theo chu kì, thường xuyên:
- HT xây dựng kế hoạch chiến lược về ứng dụng CNTT, trong đó có chiến lược về nguồn nhân lực CNTT trong nhà trường; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV hàng năm, đồng thời hiện thực hóa kế hoạch đó bằng tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá việc thực hiện của đội ngũ GV.
- Chi bộ, BGH nhà trường thống nhất chủ trương, nghị quyết về việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học.