xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trong dạy học có hiệu quả.
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Đầu tư, mua sắm CSVC nói chung, TBDH hiện đại nói riêng để đáp ứng yêu cầu xây dựng phòng học ĐPT và phục vụ tốt nhu cầu thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT của đội ngũ GV các trường THCS ở quận Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Đầu tiên, để quản lý việc đầu tư, mua sắm những TBDH hiện đại, xây dựng phịng học ĐPT thì HT cần phải kiểm tra, đánh giá, thống kê lại tất cả TBDH hiện đại mà nhà trường đang có, rà sốt kỹ lưỡng xem những TBDH đó cịn sử dụng được hay không. Tiếp theo, HT căn cứ vào yêu cầu về số lượng, chủng loại các TBDH hiện đại cần thiết cho việc xây dựng các phòng học ĐPT của nhà trường rồi mới tiến hành lập danh sách dự trù để mua sắm. Đảm bảo rằng tất cả TBDH được mua về đủ về số lượng, đúng về chủng loại, đảm bào chất lượng. Sau đó, HT dự trù kinh phí cho việc mua sắm các TBDH hiện đại này.
Việc đầu tư mua sắm các TBDH hiện đại và xây dựng các phòng học ĐPT địi hỏi kinh phí lớn. Hơn nữa quản lý việc sử dụng các TBDH hiện đại và các phòng học ĐPT sao cho hiệu quả cũng là vấn đề khó khăn. Để thực hiện được mục tiêu của việc tăng cường đầu tư, mua sắm TBDH hiện đại, xây dựng phòng học ĐPT, CBQL nhà trường cần làm tốt những công việc sau:
* Huy động cộng đồng đầu tư CSCV, xây dựng phòng học ĐPT:
Xã hội hố giáo dục là cơng tác cần tiến hành thường xuyên đối với tất cả CBQL giáo dục. Để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục trong việc này, HT các trường THCS cần tập trung trước hết vào công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBQL, GV, NV và đồng thời phải nâng cao CLDH đặc biệt là nâng cao hiệu quả các giờ dạy có ứng dụng CNTT.
* Xây dựng kế hoạch sử dụng hiệu quả nguồn ngân sách Nhà nước cấp và nguồn phúc lợi đào tạo của đơn vị để đầu tư, nâng cấp CSVC trường học:
Với điều kiện hiện tại của các trường THCS, muốn áp dụng GADHTC có ứng dụng CNTT vào giảng dạy, cần đầu tư cho việc mua sắm các TBDH phục vụ thiết kế và sử dụng loại giáo án này như các PMDH, các đĩa hình ảnh, truy cập mạng Internet, ... Do vậy, hàng năm đơn vị phải lập kế hoạch mua sắm chi tiết, giải ngân và làm các thủ tục hành chính kịp thời để trình các cấp quản lý cấp kinh phí kịp thời. Cơng tác thẩm định giá, thẩm định chất lượng, công tác chỉ định thầu, đấu thầu cần được làm theo đúng quy trình và nên mời các tổ chức tư vấn có uy tín tham gia.
* Cải tiến công tác quản lý, bảo dưỡng TBDH hiện đại:
Công tác quản lý và bảo dưỡng các TBDH hiện đại là nhiệm vụ rất quan trọng. Công tác này quyết định rất lớn đến thành công của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Đây là yếu tố chính để khắc phục tình trạng có TBDH mà hiệu suất sử dụng chưa cao trong các nhà trường.
Để nâng cao công tác quản lý, bảo dưỡng TBDH hiện đại đối với các trường THCS quận Đồ Sơn, tác giả đề xuất một số giải pháp sau:
- Thành lập bộ phận chuyên trách để quản lý TBDH hiện đại: Nhiệm vụ là: quản lý, hướng dẫn, vận hành, bảo dưỡng các TBDH hiện đại.
- Xây dựng những quy định về trách nhiệm, quyền hạn và nghĩa vụ của
từng tập thể đơn vị và từng cá nhân trong trường về việc xây dựng, mua sắm, trang bị, sử dụng và bảo quản CSVC trường học:
+ Xây dựng những nguyên tắc, thể thức, quy chế sử dụng và bảo quản TBDH hiện đại.
+ Xây dựng văn bản quy trình kỹ thuật trong thao tác vận hành và bảo dưỡng của mỗi loại TBDH cho bộ phận quản lý TBDH hiện đại.
+ Đưa việc sử dụng hiệu quả TBDH hiện đại vào tiêu chí đánh giá GV. - Tổ chức bồi dưỡng cho CBGV về kỹ năng sử dụng và bảo quản TBDH hiện đại:
+ Hàng năm, tổ chức các chuyên đề về vai trò, ý nghĩa của TBDH hiện đại đối với việc dạy học, bồi dưỡng lý thuyết, tập huấn cho GV trong các trường về nguyên tắc và kỹ năng sử dụng và bảo quản TBDH hiện đại theo hướng chuẩn hoá và hiện đại hoá.
+ Tổ chức lớp bồi dưỡng kiến thức về sử dụng TBDH hiện đại.
+ Khuyến khích GV truy cập mạng Internet để cập nhật thơng tin, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
+ Bố trí thời khố biểu hợp lý để không bị trùng lịch đăng ký sử dụng TBDH của các GV.
+ Đầu tư kinh phí duy trì hoạt động và mua sắm TBDH hiện đại cả về số lượng và chất lượng.
* Xây dựng và sử dụng phòng học ĐPT:
- Lập kế hoạch phát triển phịng học ĐPT:
Có thể hiểu lập kế hoạch phát triển phịng học ĐPT là q trình thiết lập các mục tiêu, hệ thống các hoạt động và các điều kiện đảm bảo thực hiện các mục tiêu đã nêu là phát triển phòng học ĐPT hỗ trợ giảng dạy theo hướng chuẩn hoá và hiện đại hoá.
* Tổ chức thực hiện việc phát triển phòng học ĐPT:
Xuất phát từ mục tiêu và kế hoạch đã đề ra, cần có sự phân cơng cụ thể cho các phòng ban chức năng liên quan mua sắm lắp đặt các TBDH hiện đại (cái gì đã có, cái gì cịn thiếu, cái gì lạc hậu cần thanh lý, mua cái gì, với số lượng bao nhiêu, từ nguồn tài chính nào, thời gian thực hiện và các biện pháp quản lý cần thiết,... ) cho các phịng học ĐPT mới cũng như việc bảo trì các TBDH hiện có.
Cập nhật các thơng tin về các TBDH mới để thường xuyên có kế hoạch bổ sung theo hướng chuẩn hố và hiện đại hóa.
- Chỉ đạo triển khai việc mua sắm các TBDH hiện đại. - Tìm hiểu thị trường trong và ngồi nước.
- Lắp đặt các TBDH hiện đại.
* Chỉ đạo triển khai việc sử dụng phòng học ĐPT:
- Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng những cán bộ chuyên trách có khả năng hiểu biết về tính năng, tác dụng của các phòng học ĐPT.
- Tổ chức tập huấn cho tất cả đội ngũ GV trong trường về tính năng, tác dụng của các TBDH hiện đại.
- Giám sát chặt chẽ việc sử dụng các TBDH hiện đại. Tránh lạm dụng TBDH trong quá trình dạy học.
* Chỉ đạo việc bảo quản TBDH hiện đại:
Hướng dẫn các thao tác sử dụng đúng quy trình vận hành và thời gian sử dụng của mỗi loại TBDH hiện đại cho người sử dụng để tránh hỏng hóc và mất an toàn. Bảo quản các TBDH hiện đại theo đúng tiêu chuẩn đã định ra của nhà sản xuất (nhiệt độ, độ ẩm, ánh sáng,... ). Thường xuyên bảo dưỡng (lau chùi, tra dầu mỡ, sấy nóng, hút bụi và chạy bảo dưỡng,... )
* Kiểm tra, đánh giá về việc sử dụng và quản lý phòng học ĐPT:
Đây là khâu cuối cùng của quy trình quản lý phòng học ĐPT. Đặt ra tiêu chí đánh giá hiệu quả sử dụng và quản lý phịng học ĐPT. Đặt ra tiêu chí đánh giá khả năng khai thác tối đa tính năng, tác dụng của từng TBDH được lắp đặt trong phòng học ĐPT. Hiệu quả sử dụng của một phòng học ĐPT phải được đánh giá thông qua kết qủa học tập của HS các lớp khi GV dạy học theo phương pháp mới so với PPDH truyền thống.