2.4. Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trƣờng THPT
2.4.1. Công tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp
Kết quả thống kê ở bảng 2.14 cho thấy cán bộ và giáo viên đánh giá cơng tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp của GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ ở mức khá tốt.
Bảng 2.14: Cơng tác kế hoạch hóa hoạt động chủ nhiệm lớp
STT Nội dung ∑ Thứ
bậc
1 Xây chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho cả năm 236 3.19 1
2 Xây dựng chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho
từng kỳ 227 3.07 2
3 XD chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho từng
tháng 215 2.91 4
4 XD kế hoạch phối hợp hoạt động giữa các lực lượng giáo
dục trong và ngoài nhà trường 181 2.45 6
5 Dự kiến phân công và yêu cầu về chất lượng công việc
đối với các GVCN 226 3.05 3
6 XD kế hoạch kiểm tra đánh giá các HĐGD của GVCN &
học sinh 187 2.53 5
Trung bình chung 2.86
Kết quả thống kê cho thấy CBQL quản lý đội ngũ GVCN lớp thực hiện các cơng tác kế hoạch hóa ở mức độ khá. Thực tế những năm qua CBQl thường quan tâm nhiều hơn đến các hoạt động giáo dục học tập như kế hoạch cho các kỳ thi HSG, Casio, … mà ít quan tâm tới kế hoạch chủ nhiệm.
Hoạt động “Xây chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho cả năm” được đánh giá là khá với điểm số 3.19 nhưng hoạt động “Xây chương trình quản lý, giáo dục học sinh cho từng tháng” lại đứng thứ 4 với 2.91 điểm. Đó là do BGH luôn tập trung cho việc xây dựng kế hoạch dài hơi mà quên đi việc phải làm tốt kế hoạch trong từng tháng thì kế hoạch năm mới thành cơng. Tất cả các lớp trong nhà trường đều được đánh giá thi đua về các mặt học tập, nền nếp, phong trào… Hàng tuần, tháng, giai đoạn, học kì, đều sơ kết xếp loại để động viên, khen thưởng, phê bình, do vậy GVCN phải theo sát lớp để đôn đốc, động viên, giám sát học sinh vì nếu lớp chủ nhiệm nhiều lần bị đánh giá yếu về thi đua đều bị BGH nhắc nhở và phê bình.
dục trong và ngồi nhà trường” đứng ở vị trí cuối cùng với số điểm 2.45, ở mức độ khá. Điều này cũng phản ánh thực tế tại trường mỗi GVCN cố gắng làm tốt hoạt động chủ nhiệm của mình nhưng lại khơng có sự phối kết hợp với các lực lượng giáo dục khác.