STT Nội dung ∑ Thứ bậc CBGV HS CBGV HS CBGV HS 1 Nắm tình hình gia đình học sinh: trình độ học vấn, hồn cảnh, mức sống, số con, phương pháp giáo dục của PHHS
201 873 2.72 2.93 1 2
2
Nắm số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt của học sinh trong lớp
199 888 2.69 2.98 2 1
3
Nắm tình hình chung của lớp: thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đoàn kết …
193 870 2.61 2.92 3 3
4
Nắm tình hình địa phương: vị trí địa lý, xã hội, kinh tế, chính trị, trình độ văn hóa, tơn giáo …
188 818 2.54 2.74 4 4
Hoạt động “Nắm tình hình gia đình học sinh: trình độ học vấn, hồn cảnh, mức sống, số con, phương pháp giáo dục của PHHS” được CB, GV đáng giá ở mức khá. Cá biệt, một số ý kiến cho rằng việc nắm tình hình gia đình học sinh của GVCN là yếu. Điều này cho thấy CB, GV đánh giá hoạt động này GVCN làm chưa tốt. Trong khi đánh giá của học sinh có điểm trung bình cao hơn và đứng vị trí thứ 2. Như vậy CB, GV và học sinh cho rằng hoạt động này các GVCN làm chưa thật tốt. Điều này xuất phát từ tâm lý sợ GVCN nắm về hồn cảnh gia đình của học sinh. Học sinh không muốn GVCN nắm bắt về hồn cảnh gia đình mình như trình độ học vấn của bố mẹ, hồn cảnh kinh tế gia đình…..
Hoạt động “Nắm số lượng, chất lượng học tập, đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt của học sinh trong lớp” cũng không được CB, GV đánh giá cao trong khi học sinh đánh giá hoạt động này là khá. Lý do chỉ cần GVCN nắm được một chút về đặc điểm của học sinh thì học sinh đã rất phấn khởi và cảm giác như GVCN rất hiểu mình. Tâm lý chung của các em học sinh là muốn được sự quan tâm của GVCN các thế mạnh của bản thân để các em có thể phát huy tối đa năng lực của mình. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc nắm chất lượng học tập hay các đặc điểm cá biệt của học sinh.
Hoạt động “Nắm tình hình chung của lớp: thực trạng học tập, tu dưỡng đạo đức, tinh thần đoàn kết …” được các em học sinh đánh giá cao hơn so với các CB, GV.
2.3.2.2. Xây dựng bộ máy tự quản của lớp
Kết quả thống kê ở bảng 2.6 cho thấy CB, GV và học sinh cùng đánh giá hoạt động xây dựng bộ máy tự quản của lớp của GVCN trường THPT Hùng Vương – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ ở mức khá.